Kysymyksenasettelun avulla luovaan ongelmanratkaisuun matematiikassa Kandidaatin tutkielman tutkimussuunnitelman esittely Saana Rasila
Tutkimuksen lähtökohdat Oma mielenkiinto matematiikkaa kohtaan oppiaineena/oma historia Aihe ajankohtainen matematiikan opetuksen tutkimuksessa Omat kokemukset opetustilanteissa
Tutkimuskysymykset Keskeisin tutkimuskysymys: Miten kysymyksenasettelulla voidaan edistää luovaa ongelmanratkaisua? Avainkäsitteiden määrittämiseen tarvittavat kysymykset: Mitä on kysymyksenasettelu? Mitä on luova ongelmanratkaisu?
Keskeiset käsitteet Kysymyksenasettelu Luova ongelmanratkaisu
Mitä tiedetään? Tutkimus-orientoituneet ohjeistukset, jotka sisältävät sekä kysymyksenasettelu- että ongelmanratkaisutehtäviä, edistävät oppilasta kehittämään luovempia lähestymistapoja matematiikkaan (Silver, 1997) Sekä ongelmanratkaisu että kysymyksenasettelu, ovat osa jokapäiväistä elämäämme, eivätkä vain matematiikkaan kuuluvia käsitteitä (English, 2003 s. 187) Vaikka aito matemaattinen toiminta on erittäin tiukasti kytköksissä luovuuteen, koulut tarjoavat hyvin vähän mahdollisuuksia kokea sitä osana matematiikan opiskelua (Silver, 1997)
Kuinka edetään? Kandi valmis keväällä 2014 Gradu alulle 2014 Kandin tarkoitus on tuottaa teoriapohja pro gradu- tutkielmalle Opetuskokeilu?
Lähteet English, L. D. (2003). Engagin students in problem posing in an inquiry-oriented mathematics classroom. In F. K. Lester (Ed.), Teaching mathematics through problem solving, Prekindergarten-Grade 6. (s. 189-198). Reston VA: The National council of teachers of mathematics. Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the learning of mathematics, 14(1). 19-28. Silver, E. A. (1997). Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. ZDM, The international journal on mathematics education, 3(29), 75-76. doi: 10.1007/s11858-997-0003-x.