KPL 8 Tiedonkäsittely edistyy muiden opastamana
Ajattelu kehittyy tiedon lisääntyessä ja muokkaantuessa Piaget: ihmiset muodostavat kokemustensa perusteella asioista sisäisiä malleja eli skeemoja ajattelu kehittyy assimilaatiolla: sulauttamalla uusia kokemuksia vanhoihin akkommodaatiolla: vanhojen tietojen muokkaamisella
Leikki-ikäisen ajattelu on Piaget’n mukaan esioperationaalisessa vaiheessa: lapsi ei pysty vielä tiedon operointiin eli tiedon loogiseen, mielensisäiseen käsittelyyn nykytutkimuksen mukaan pystyy paremmin kuin Piaget esitti lapsi kehittyy symbolisessa ajattelussa → mielikuvitusleikit lapsen ajattelu on itsekeskeistä eli egosentristä Konkreettista-> tehtävien ratkaisuun tarvitaan usein näköhavainto toisen asemaan on vaikea eläytyä pysyvyyden ilmiö ei ole vielä hallinnassa (vesilasikoe) s. 71 lapsen ajattelu on animistista tosin ei niin pitkään kuin Piaget esitti Luova leikki alkaa Puhe kehittyy
Oppiminen on mielekkäintä lähikehityksen vyöhykkeellä Lev Vygotskin sosiokulttuurinen teoria: yksilön kehitys tapahtuu dynaamisessa vuorovaikutuksessa sosiaalisen ja kulttuurihistoriallisen ympäristön kanssa osaavammat yksilöt auttavat muita kehittymään
Kieli kehittyy vuorovaikutuksessa lapsi antaa itselleen ohjeita ääneen Vygotski kutsui itsensä ääneen ohjailua egosentriseksi puheeksi kouluikää kohti sisäinen puhe lisääntyy sanavarasto kasvaa → 5-v. sanavarastossa jopa 20 000 sanaa kielivirheitä ajanmääreet ja vertailut ovat vaikeita äännevirheitä kaksikieliset lapset oppivat molemmat kielet ja osaavat erotella ne samat aivoalueet aktivoituvat kumpaakin kieltä käytettäessä
Mielen teoria mahdollistaa toisten ymmärtämisen lapset luovat oppimistaan asioista teorioita → pyrkimys ymmärtää asioiden syitä ja merkityksiä mielen teoria = ymmärrys siitä, että toisilla ihmisillä on oma tietoisuus ja omat ajatukset ja toiveet kehittyy noin 4-vuotiaana tutkittu Sally-Anne -tehtävällä s. 75 kehittyy suunnilleen samaan aikaan eri kulttuureissa yhteydessä otsalohkojen etuosan kehitykseen sisarukset ja kulttuuri voivat vaikuttaa mielen teorian kehitykseen autistisilta ihmisiltä puuttuu mielen teoria Lue s. 84 s. 89 t. 1, 3, 4, 7