Tietotekniikan käyttö opetuksessa alakoulussa Tuukka Kivioja
Rakenne 1.Opetussuunnitelma 2.Sosiaalinen media 3.Mediakasvatus 4.Oppimisympäristöt ja pelit
Opetussuunnitelma Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004 Some tuolloin vielä tuntematon Opetushallituksen suositus sosiaalisen median opetuskäytöstä 2012 ”edistää oppilaiden tasavertaisia mahdollisuuksia oppia sosiaalisen median käyttöä osana tietoyhteiskunnan kansalaistaitoja” Oppilailla mahdollisuus tuottaa yhdessä dokumentteja, kuvia ja videota sekä jakaa tuotoksia toisilleen ja kommentoida toisten tuotoksia
Sosiaalinen media Internetin palvelut ja sovellukset, joissa yhdistyy käyttäjien välinen kommunikaatio ja oma sisällöntuotanto (JYU sanasto) Määritelmiä monia erilaisia Käyttäjän rooli aktiivinen Yleisesti viihdekäyttö, mutta myös hyötykäyttö Ryhmään kuuluminen ja sosiaaliset suhteet
Miksi some opetuskäyttöön? Suosittu oppilaiden keskuudessa -> valjastus opetuskäyttöön Tutut toiminnot: kommentit, tykkäykset yms. Vuorovaikutus Yhteistyö Oman oppimisen seuraaminen
Mediakasvatus ”…kasvatusta, jolla oppilaat pyritään saamaan ymmärtämään, tulkitsemaan ja tarkastelemaan mediaa kriittisesti.” Tärkeä osa opetusta alakoulussa Kodin ja koulun yhteistyö Osittain ”mediavalvontaa”
Oppimisympäristöt ja pelit Moodlen ja Optiman kaltaiset palvelut on usein alakouluissa korvattu vastaavanlaisilla ympäristöillä, joissa kohdeyleisö on otettu paremmin huomioon Petran planeetta, Lykkylä, yms.
Yhteenveto Some alakoulussa: paljon samaa kuin vanhemmillakin opiskelijoilla, mutta otettu kohdeyleisö huomioon Opetussuunnitelma vanha ja ”someton”, mutta tuoreella suositukselle kehotetaan somen opetuskäyttöön Mediakasvatuksen tärkeä rooli !
Lähteet Thedrum.com Sosiaalinen media oppimisympäristönä alakoulussa. Opinnäytetyö Jyväskylän yliopiston kansalaisyhteiskunnan tutkimusportaalin sanasto