Moniammatillinen klinikkaopetus Menetelmänä Problem based learning Jenni Karsio Sosiaalityöntekijä YTM Tays 3.4.2017 Pirkanmaan sairaanhoitopiiri

Tausta Yliopiston ja käytännön yhteistyön uusi malli Pilotti kevät 2013 ja syksy 2013 (kesto n. 12 viikkoa/pilotti) Kurssilla 8 syventävien vaiheen sosiaalityön opiskelijaa Tays:sta 4 sosiaalityöntekijää eri alueilta Yliopiston lehtori

Ongelmaperustainen oppiminen Problem-Based Learning, PBL Strategia tai toimintapa – aktiivisen oppimisen menetelmä - Nopean kehityksen yhteiskunnassa uusia keinoja koulutuksen ja työelämän lähentämiseen  oppiminen ja sen ohjaus rakennetaan työelämälähtöisten ongelmien ympärille

Roolit istunnossa Opiskelijaryhmän keskuudesta valitaan Puheenjohtaja Sihteeri Havainnoitsija Aktiivinen osallistuja Tutoropettaja

Tavoitteet Opiskelija syventää käsitystään monialaisen ja moniammatillisen työn teoreettisista ja käytännöllisistä lähtökohdista ja toteutuksesta oppii rinnakkaisammattien ja asiantuntijoiden ja sosiaalityön suhteista asiakkaan asemasta monialaisessa työssä yhteisen toiminnan perusteista, ehdoista ja tuloksista

Työskentelyn struktuuri - Tutor-istunto I: oppimistehtävän asettaminen - Tiedonhaku: kirjallisuus + havainnointi Tiedonhaun kooste & muiden koosteiden lukeminen - Tutor-istunto II: tiedonhaun purku & yhteinen vastaus Lisäksi: Oppimispäiväkirja = blogi Loppureflektio

Työskentelyn struktuuri Neljä sykliä, neljä teemaa: 1. AMMATILLINEN VUOROVAIKUTUS 2. ASIAKKAAN OSALLISUUS 3. KUNTOUTUMISPROSESSIN RAKENTUMINEN 4. TIETO JA VALTA

Esimerkki herätteestä: Asiakkaan osallisuus Sairaalassa järjestetään verkostoneuvottelu raskaana olevan, pian synnyttävän asiakkaan ja hänen perheensä tulevaisuuden suunnittelemiseksi. Verkostoneuvottelussa ovat paikalla asiakas ja hänen puolisonsa (tulevat vanhemmat), neuvottelun järjestävän sairaalan poliklinikan sosiaalityöntekijä ja lääkäri, synnytysosaston sairaanhoitaja, neuvolan terveydenhoitaja sekä lastensuojelun sosiaalityöntekijäpari.

Esimerkki herätteestä: Asiakkaan osallisuus Asiakkaan plso, tuleva isä Asiakas, raskaana oleva nainen, tuleva äiti Neuvolan terveydenhoitaja Synnytysosaston sairaanhoitaja Verkostoneuvottelu Verkoston pj, pkl:n sostnt Poliklinikan lääkäri Lastensuojelun sosiaalityöntekijä Lastensuojelun sosiaalityöntekijä

Tiedonhaku ja havainnointi kentällä Tiedonhakukysymys: Millä edellytyksillä asiakkaan osallisuus voi toteutua? Kirjallisuuden tutkiminen Havainnointi Tays:n yksiköissä tutoreiden organisoimana ja työntekijöiden ohjaamana

Tutoristunto II, oppimistehtävän vastauksien koonti Kerätyn tiedon yhdistäminen

Vastaus oppimistehtävään millä edellytyksillä asiakkaan osallisuus voi toteutua?

Kokemuksia klinikkaopetuksesta Opiskelijoille paljon tietoa Toimivan moniammatillisuuden hahmottaminen käytännön ja teorian kautta Työntekijöille kurssi tarjosi mahdollisuuden tarkastella ajankohtaista tutkimusta ja teoriaa käytäntöjen reflektointi ja kehittäminen Vietävissä muihinkin sosiaalialan ympäristöihin

Kirjallisuutta Poikela, Sari & Lähteenmäki, Marja-Leena (2003) Ongelmaperustainen oppiminen (PBL) ja tutorina kehittyminen http://www.uasjournal.fi/index.php/kever/article/viewArticle/756/605 (viitattu 19.2.2014) Poikela, Sari & Poikela, Esa (1997) Ongelmaperustainen oppiminen. Julkaisussa: Aikuiskoulutuksen maailma https://www12.uta.fi/kirjasto/nelli/verkkoaineistot/kasv/poikela97.pdf (viitattu 19.2.2014) Poikela, Esa& Poikela, Sari (2010) Ongelmaperustainen pedagogiikka eilen, tänään ja huomenna http://www.kasvatus-ja-aika.fi/site/?lan=1&page_id=354 (viitattu 19.2.2014) Poikela, Esa & Öystilä, Satu (toim.) (2001) Tutkiminen on oppimista ja oppiminen tutkimista http://uta17-kk.lib.helsinki.fi/bitstream/handle/10024/65658/tutkiminen_on_oppimista_2001.pdf?sequence=1 (Viitattu 19.2.2014) YouTube hakusanalla Problem based learning: https://www.youtube.com/watch?v=-5omNEmWicU http://tievie.oulu.fi/verkkopedagogiikka/luku_6/ongelmakeskeinen.htm viitattu 13.2.2014

KIITOS!