JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Lukion KE1 kurssin toteutuminen opetussuunnitelman mukaan Ulla Vesterinen, FM Kemian laitos Jyväskylän yliopisto Kemian opetuksen päivät

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Lukion kemian ensimmäisen kurssin opetussuunnitelma ja oppikirjat Gradun sisältö –Opetussuunnitelman sisällöt ja tavoitteet –Erilaiset oppikirja-analyysit –Opetussuunnitelman vertailua oppikirjoihin –Oppikirjojen tehtävät –Kokeellisuus oppikirjoissa

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Oppikirjojen analysoinnin merkitys Oppikirjasidonnaisuus Mikä oppikirjasarja sopii minulle parhaiten? –Opetuksen suunnittelu –Eriyttäminen –Monipuoliset työtavat  ei voida tietää oppilaiden kantaa asiaan Kirjoittajille apua laadukkaan kirjan aikaansaamiseksi

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Oppikirjojen analyysit Sisällöt –Laajuus ja monipuolisuus Tehtävät –Määrä ja luokittelu Kokeellisuus –Määrä, luokittelu ja kokonaisuus Kirja kokonaisuutena –Lukiotasoisen kirjan rakenne

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO KE1 -kurssin sisältö opetussuunnitelmassa Orgaaniset yhdisteryhmät –Rakenne, ominaisuudet, sovellukset, merkitys ihmiselle ja elinympäristölle Sidokset ja poolisuus –Kovalenttiset sidokset, heikot vuorovaikutukset Seokset, ainemäärä ja pitoisuus –Käsitteet, laskukaavat, erotusmenetelmät, liuokset Hapettumis- ja pelkistymisreaktiot, protolysoituminen –Palaminen, neutraloituminen, muut reaktiot

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kirjojen ja opetussuunnitelman vastaavuus Kemisti + Tiivis kokonaisuus Kide + Isomeria, reaktiot Mooli + Nukleiinihapot, heikot vuorovaikutukset, erotusmenetelmät Neon + Typpiyhdisteet, erotusmenetelmät Reaktio + Sidokset, heikot vuorovaikutukset, poolisuus

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kirjojen ja opetussuunnitelman vastaamattomuus Kemisti –Hiilihydraatit, typpiyhdisteet, erotusmenetelmät Kide –Typpiyhdisteet, pelkistyminen, erotusmenetelmät Mooli –Fenolit, eetterit, proteiinit, typpiyhdisteet Neon –Heikot vuorovaikutukset  fysikaaliset ominaisuudet Reaktio –Erotusmenetelmät, typpiyhdisteet

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Tehtävien luokittelu Tehtävien kokonaismäärä –Kide, Mooli, Neon, Reaktio >99 (Kemisti 139) Tiedonhankintaan ja –käsittelyyn liittyvät tehtävät –Kide, Neon >10 Kokeelliset tehtävät –Kide, Neon >10 Laskennalliset tehtävät –Mooli, Reaktio >30 Molekyylimallinnukseen liittyvät tehtävät –Neon >2 Perustehtävät –Kide, Mooli, Neon, Reaktio >50

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Oppikirjojen kokeellisuus Oppilastöiden määrä  Mooli, Neon > 10 –Perinteiset ja avoimet työt Työturvallisuus asiat –Mooli, Reaktio  hyvin –Kemisti, Neon  puutteellisesti Ympäristönäkökulma  Kemisti, Reaktio Muuta huomioitavaa –Väline-esittelyt  Mooli, Kemisti, Reaktio –Reaktio  työselostus ym. –Kide  piirroksissa esitetyt kokeet

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kirjojen tyylierot Kemisti  Tiivistettyä tietoa pikkukappaleissa Kide  Orgaaninen kemia pääosassa Mooli  Paljon tekstiä, kookas opus Neon  Kokeellisuus ja arkielämä lähtökohtina opetukselle Reaktio  Hyvä, perus..