Rutiinien muuttamisen teoria ja käytäntö …eli ”miten opitaan tehokkaammin käytännössä?” Timo Järvensivu, KTT, tutkija, verkostoasiantuntija Aalto-yliopiston kauppakorkeakoulu
Ensimmäisen ja toisen tason oppiminen (single and double loop learning, Argyris & Schön, 1978) ”Mitä parannettavaa on meidän yhteisessä kyvyssämme parantaa toimintaamme?” = Kehittämisen kehittämistä Ensimmäisen tason oppiminen: ”Mitä parannettavaa toiminnassamme on?” = Kehittämistä
Rutiinien muuttaminen (Duhigg 2012: The power of habit) 2. Rutiini (engl. routine) 1. Heräte (engl. cue) 3. Palkkio (engl. reward) 4. Riippuvuus (engl. craving)
Rutiinien muuttaminen (Duhigg 2012: The power of habit) 2. Rutiini (engl. routine) Tämän voi ’vaihtaa’ opettelemalla uuden rutiinin! 1. Heräte (engl. cue) 3. Palkkio (engl. reward) 4. Riippuvuus (engl. craving) Vaikea tai mahdoton poistaa Vaikea tai mahdoton poistaa
Rutiinien muuttaminen: kuvitteellinen esimerkki 1. tason oppiminen (= kehittäminen) 2. tason oppiminen (= kehittämisen kehittäminen) VANHA TAPA UUSI TAPA Maaseudun YTR:n toiminnan vaikuttavuus Heräte: YTR ei tavoita riittävästi poliittisia vaikuttajia Rutiini: Pidetään kokous siitä, kuinka tavoitetaan paremmin poliittisia vaikuttajia Palkkio: On otettu vastuuta vaikuttavuuden kehittämisestä (Ongelma: poliitikot eivät mukana suunnittelussa) Uusi rutiini: Kutsutaan poliitikot mukaan työstämiseen ja kysytään heiltä, miten tavoitetaan paremmin (Haaste: onnistuuko yhteinen työstäminen) Heräte: Poliitikot osallistuvat kehittämiseen, mutta eivät sitoudu tosissaan Rutiini: ”Palataan vanhaan” ja pidetään sisäinen kokous siitä, kuinka poliitikot saadaan sitoutumaan valmisteluun Palkkio: On otettu vastuuta kehittämisestä (Ongelma: poliitikot eivät mukana suunnittelussa, joten eivät sitoudu vieläkään) Uusi rutiini: Opetellaan yhdessä poliitikkojen kanssa uusia ja innostavia keskinäisen oppimisen tapoja Palkkio: On otettu vastuuta kehittämisestä (Haaste: saako tällaiseen uudenlaiseen oppimiseen tukea/rahoitusta?)