TAITOTASO 1 = ALKEISTAIDOT

Kirjallisuus osana suomen kielen oppimista Pedagoginen tietoisku
Tunne ja Älyä! ©Mervi veini 2004.
LanguageMaid Kielten oppimiseen ja opetukseen Itsenäiseen käyttöön Opettajan työvälineeksi.
Toimintaohjeet opelle
KYSYMYKSIÄ ITSEARVIOINNIN AVUKSI
S2-tiimin muistiinpanot
Matti Sipponen 1 Power taitoilta Kilpailun jälkeen – Pohdinta ja oppiminen.
Maataloustoimittajien jäsenkysely Vastauksia yhteensä 74 kappaletta Finnish Net Solutions Oy.
työskentelyn hallinta
Jenna, Marika, Iiris. Esiintymismuodot: • Kielen äännerakenne epäselvä, metalingvistiset vaikeudet • Vaikeudet ääntämisessä, kirjoittamisessa, lukemisessa.
Ohjaus työtehtävänä.
SUULLINEN HARJOITTELU
ERITYISEN TUEN TARVE on lisääntynyt aikuislukioissa • Miten erityisen tuen tarve näkyy/ilmenee oppiaineessanne? • kielet: lauserakenteiden ymmärtämisen.
”Laadukasta osaamista ja ammattitaitoista, pätevää väkeä” AMMATTIKORKEAKOULUJEN KIELTEN JA VIESTINNÄN OPETUKSEN LAADUN ITSEARVIOINTI Anneli Airola, Pohjois-Karjalan.
Referointi ja referaatti
Ensimmäiselle luokalle Paattisten kouluun syksyllä 2010.
Työrauha ja haastavat tilanteet
OSAAMISEN KARTOITUS AMMATILLISISSA OPPILAITOKSISSA
Jouni Viuhko 2010 Pilkun käyttäminen.
Ryhmätehtävät 2.1 Korjattu Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos.
Taidot taskuun -tunnit Tapanilan ala-asteella
Yrittäjyysfoorumi Kemi Oppilaitosten yrittäjyyteen liittyvien käytänteiden arviointi Mitä se on ja miten se voidaan tehdä? Kari Ristimäki
Simulaattorikoulutuksen jälkipuinti – osa oppimisprosessia.
Laajennettu työssäoppiminen ©koulutus()eximo5.fi.
PILKKU.
Suomi-koulujen opettajat suomenopettajina
Ammatillisuuden ydintä etsimässä
Mäntykankaan koulu Kelpo-pilotointi Mitä on kehitetty / millä tavoin on kehitetty? Jousto-opetusta vuosiluokilla 1-6 (Ma & Ai) E-luokat osallistuvat.
Visual Basic –ohjelmointi ITP2TM002
Kirjasto avoimena oppimisympäristönä – Tiedonlähteitä.
Poimintoja Sanomalehti opetuksessa -kyselystä. Kartoitimme Sanomalehtien Liitossa opettajien kokemuksia sanomalehden opetuskäytöstä, Sanomalehtiviikosta.
AHOT Terveys-ja hoitoalan klusterissa
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi AIKIS -hanke Teknisen toimivuuden määrittelyt Keskustelun pohjaksi
Lukivaikeus.
Etäopetus perinteisesti videoneuvotteluvälineillä Etäopetuksen somesulkeiset Katrina Vartiainen.
PALAUTTEEN ANTAMINEN JA VASTAANOTTAMINEN
Opiskelun ja opetuksen viitearkkitehtuuri
Hyvä yliopisto-opetus – vastuullisen opettajan ja opiskelijan roolit Elin Fellman-Suominen Åbo Akademi Pedaforum
Venäjän tunteja suunnittelemaan ”Punainen lanka” ”Luontevia siirtymiä” ”Helppouden tuntua” - Takana paljon suunnittelutyötä.
Hannele Niemi Kodin ja koulun yhteistyö opettajankoulutuksen sisältöalueena Hannele Niemi.
Emmi, Laura, Marianne, Johanna, Hanna, Elisa, Eva-Greta, Marcus.
Korkeakouluopiskelutaidot 5 op Tutkinto-opetuksen seuraaminen
Toimintaohjeet opelle
MOTIVAATIO.
Tuottotehtävä tekstitaitokokeessa
Teemana oppimisprosessin aktivointi – sulautuvan opetuksen mahdollisuudet Kati Vilonen Aalto-yliopiston Kemian tekniikan korkeakoulu.
Raunistulan koulun oppimis- ja osallisuuskysely luokille syyskuussa OHJE: Opettaja ohjaa työskentelyä. Kuva/dia heijastetaan videokameralla.
S ysteemianalyysin Laboratorio Teknillinen korkeakoulu Esitelmä 12 – Alexander Franck Optimointiopin seminaari - Kevät 2010 Rationalisoituvuus ja yleinen.
Opiskelutekniikan palaute Analyysin tekeminen systemaattisuus: –tehtävänannon tarkka lukeminen –kurssipäiväkirjan asioiden kertaaminen –oppimispäiväkirjan.
Ops seminaari Askola.
Suomalaisena maailmalla
TE2 NUORET, TERVEYS JA ARKIELÄMÄ
Kokemuksia inkluusio- opetuksesta Laajasalon peruskoulussa
Infoa tutoropettajille
Englanti 8. lk LV – 2017.
Opeka-kyselyn tulokset
Jatko-opintoihin ohjaus peruskoulussa
PBL Ongelmaperustainen oppiminen
Haapaniemen koulun musiikkiluokka
Tervetuloa.
Liikesaksan perusteet II
Kielitietoisuus.
Kielitietoisuus.
Tieto odottaa käyttäjäänsä - välineitä tiedon löytämiseen-
Kielitietoisuuskoulutus perusopetuksen opettajille
OSTA – ET ja filosofia: opetuksen suunnittelun harjoitustehtävä
Teema 1: Henkilökohtaiset vahvuudet ja lasten parissa työskennellessä tarvittavat vahvuudet Tavoitteet: Opiskelija osaa tunnistaa omia ammatillisia.
3. luokka Mervi Pietilä Perusopetuksen lehtori
Auttava keskustelu