INAn Messuseminaari 26.10.2012 Tutkijapalvelut kirjastossa FT informaatikko Marja Kokko Jyväskylän yliopiston kirjasto marja.kokko@jyu.fi

Yliopistokirjastot hakemassa paikkaansa 2000-luvun alun akateemisessa keskustelussa Yliopistokirjastojen tarpeesta integroitua aikaisempaa tiiviimmin osaksi kehysorganisaatioidensa tutkimuksen prosesseja on kirjoitettu paljon. Auktoriteetteina ovat olleet informaatio- ja kirjastoalan gurut ja keskustelun areenana mm. Acatiimi-lehti: Maija-Leena Huotari 2001, Informaatioammatit ja kirjastojen muuttuva toimintaympäristö. http://www.acatiimi.fi/2001/3_01/3_01l.htm Marketta Honkanen 2002, Kirjastoalan ammattikuva murroksessa. http://www.acatiimi.fi/2002/9_02/9_02m.htm Jarmo Saarti & Tuulevi Ovaska 2004, Yliopiston kirjasto – tutkimuksen ja opetuksen perusresurssi. http://www.acatiimi.fi/2004/9_04/9_04k.htm Mirja Iivonen & Maija-Leena Huotari 2006, Yliopistokirjasto tutkimuksen ja opetuksen kumppanina. http://www.acatiimi.fi/2006/6_2006/02_06_8.htm Ari Muhonen, Jarmo Saarti 2006 Suomen yliopistokirjastojen neuvosto: 10 vuotta tutkimuksen ja opetuksen perusinfrastruktuurin rakentajana http://www.acatiimi.fi/2006/9_2006/02_06_11.htm Mirja Iivonen, Ulla Nygrén, Anu Valtari, Tanja Heikkilä 2008, Kirjastojen aineistot väitöskirjatutkimuksen keskeinen resurssi. http://www.acatiimi.fi/4_2008/04_08_18.php Jarmo Saarti, Helena Mattila, Eero Sormunen 2008, Yliopistokirjastojen muutoksen haasteet tutkimukselle http://www.acatiimi.fi/6_2008/06_08_10.php Keskeisiä dokumentteja: Opetuksen ja tutkimuksen toimintaympäristö 2020. Korkeakoulukirjastojen rakenteellinen kehittäminen digitaaliseksi palveluverkoksi. Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2009:26. http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2009/Korkeakoulukirjastot_digitaaliseksi_palveluverkoksi.html tavoitteena on, että vuoteen 2020 mennessä Suomen korkeakoulujen opiskelijoilla, opettajilla ja tutkijoilla on käytössään kansainvälinen digitaalinen toimintaympäristö ja sen käyttämiseen tarvittavat taidot. Suomen yliopistokirjastoneuvoston strategia vuosille 2007-2010. Suomen yliopistokirjastot tutkimuksen ja oppimisen infrastruktuurin ydin. http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/strategia.html

Keskeiset muutosprosessit Mistä muutoksessa oli kysymys? Suomen tieteen tila Kansainvälinen kilpailu Miten muutos jäsennettiin? Bolognan prosessin 3. vaihe ja jatko-opiskelijakoulutuksen tavoitteiden asettaminen Yliopistolaki 2010  vahva panostus tutkimukseen ja sen tekemisen infrastruktuuriin & tutkimustoiminnan tuloksellisuuden arviointiin Tutkijakoulujärjestelmän uudistamisen käynnistäminen keväällä 2009. SA asetti tutkijakoulutyöryhmän selvittämään tutkijakoulujärjestelmän kehittämistä. Tavoitteena väitöskirjojen laadun parantaminen sekä valmistumisajan lyhentäminen että väittelyiän varhaistaminen. Keskeiset muutosprosessit

Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut Taustatyö kesällä 2010 Luettiin, mitä tutkijapalveluista oli kirjoitettu Benchmarkattiin muiden yliopistokirjastojen sivut Yliopiston yhteisen tohtorikoulutusoppaan kehittämishanke, jossa kirjasto oli aktiivisesti mukana Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut

Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut Painopisteet: Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalveluiden kehittämissuunnitelma helmikuussa 2011 Jyväskylän yliopiston tutkijakoulu (aloitti toimintansa 1.8.2011), joten kehittämissuunnitelman painopisteeksi otettiin jatko-opiskelijat ja heidän väitöskirjaprosessin tukeminen Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut

Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut FinnElib 2011: ”Tieto tutkijan työpöydälle” –käyttäjäkysely Yleisiä huomioita Jyväskyläläistutkijoiden vastausten analyysi Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut

Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut Kirjasto Jyväskylän yliopiston tutkijakoulun toimijana Kirjaston koulutukset osana tutkijakoulun yleisopintoja Vapaaehtoisia, mutta humanistinen tiedekunta hyväksyy opinnot osaksi jatko-opiskelijoiden yleisopintoja  tavoite laajentaa kaikkiin tiedekuntiin Kirjaston koulutukset osana teknisten valmiustaitojen kurssitarjontaa Tuotettu tohtoriopiskelijan malliopintosuunnitelma, jossa suositukset yleisopintojen suoristusvuodesta (julkaistaan vuoden 2013 alussa). Jyväskylän tutkijakoulun kysely jatko-opiskelijoille huhtikuussa 2012 paljon hyvää palautetta kritiikkiä etäopiskelijoiden tuen ja englanninkielisen opetuksen olemattomuudesta; kritiikki otettu huomioon kevään 2013 koulutussuunnittelussa Jyväskylän yliopiston kirjaston tutkijapalvelut

Kansallinen yhteistyö ja koulutukset SYNin Tutkimuksen tuen verkosto STKS:n Tutkijapalveluiden työryhmä Kansallinen yhteistyö ja koulutukset

Kirjaston tutkijapalveluiden tulevaisuuden haasteita 1/2 Tutkijoiden tavoittaminen ja heidän tarpeittensa ymmärtäminen Miten olla askeleen edellä? Erityisesti tietoteknisessä ja informaatioympäristössä tapahtuvien muutosten havaitseminen, ymmärtäminen ja kiteyttäminen ohjeiksi, opastukseksi ja tutkijan arkea (esim. Open Access –kehitys) Kansainvälistyminen: Jyväskylän yliopiston kaikista jatko-opiskelijoista vain 14 % ulkomaalaisia Mutta: Erilaiset tieteen tekemisen traditiot Erilaiset tietoympäristöt Kirjaston tutkijapalveluiden tulevaisuuden haasteita 1/2

Kirjaston tutkijapalveluiden tulevaisuuden haasteita 2/2 Mukaan koulutussuunnitteluun yliopistotasolla Hyppäys liikkuvaan junaan: kirjasto muistuttaa omasta olemassa olostaan ja vaatii mukaan pääsyä, siinä vaiheessa kun suunnittelu yliopistotasolla jo käynnistynyt Yhteistyö laitoksille ja tiedekuntiin Tutkijapalveluita tuottavien toimijoiden kanssa huomattu, että laitoksilla ohjaajat ja tiedekunnissa opintopäälliköt tunnistavat huonosti jatko-opiskelijoiden tutkimuksen valmiustaitoihin liittyvät tarpeet Keskeisessä roolissa olevien väitöskirjaohjaajien omien teknisten valmiustaitojen puutteet Jotain edistystä: Jyväskylän yliopiston kirjasto on mukana humanistisen tiedekunnan väitöskirjaohjaajien koulutusohjelmassa Kirjaston tutkijapalveluiden tulevaisuuden haasteita 2/2

Mikä tutkijoita huolestuttaa? Omakohtaisia kokemuksia keskusteluista tutkijoiden kanssa: Huolenaihe nro 1: Tutkimuksen arviointi – mitä se on ja miten se liittyy minuun? Mikä tutkijoita huolestuttaa?

Kiitos!