Oikeussosiologia 1: Luentosarjan eteneminen ja lähtökohdat Kaijus Ervasti

Luennolla tehtävä kysely Kyseessä ennen - jälkeen mittaus eli kysely tehdään luentojen alussa ja toistetaan luentojen lopussa Tarkoituksena kartoittaa opiskelijoiden näkemyksiä ja kehittää opetusta Kolme osiota: kysytään taustamuuttujia, käsitystä oikeussosiologiasta ja käsitystä oikeustieteen opetuksesta. Vastaava kysely tehtiin vuosina 2009 ja 2010

Oikeustieteen opetuksen fokus? ”For law students to focus exclusively on the litigation process is like medical students studying only surgery as a means of curing illness. Of course, that is not what medical students do. They study an extensive range of subjects for the treatment and cure of illnesses. Law students too must extend their focus beyond the litigation arena to a greater understanding of problem-solving approaches. The legal community’s failure to do this for so long may be part of the reason for so much congestion in the civil justice system.” (Jaqueline M. Nolan-Haley 2001)

Luentojen tavoitteet Antaa tietoa oikeussosiologiasta tutkimusalana Luoda kuva oikeudellisten ilmiöiden ja instituutioiden roolista yhteiskunnassa Antaa välineitä arvioida ”todellisuutta” koskevaa tietoa Lisätä tieteellistä sivistystä ja antaa valmiuksia tutkimuksen tekemiseen Laajentaa käsitystä oikeudesta Kannustaa kriittiseen ajatteluun

Kurssin suorittaminen Oppimispäiväkirja Ideana kannustaa sekä antaa välineitä oppimiselle ja uuden oivaltamiselle Opettaa kirjoittamista ja argumentointia Edellyttää läsnäoloa luennoilla Poissaolot Korkeintaan kaksi kertaa – ei poikkeuksia Poissaolosta annetaan aina lisätehtävä Paikallaolo kontrolloidaan ja vilppitapaukset siirretään tiedekunnan dekaanille

Oppimispäiväkirja Pidetään jokaisen luentokerran jälkeen Ei ole referaatti luennoista Nostetaan esille keskeisiä ideoita ja teemoja luennoista Ydinidea kommentointi/oma näkemys Käsitellään myös kirjallisen työn tekemiseen liittyvät kokemukset/ongelmat Omat kokemukset, pohdinnat ja ajatukset tärkeä osa Luennoitsijan kanssa voi olla erimieltä/kriittisyys Lopuksi arvioikaa opetusta/opetusmetodeja ja omaa oppimistanne ja verratkaa sitä tiedekunnan muuhun opetukseen Oppimispäiväkirja arvioidaan ja annetaan arvosana

Oikeussosiologian merkitys oikeustieteessä opiskelijoiden mielestä: alkumittaus 2009 (n=79)

Oikeuden yleistieteiden hyöty juristin ammatin kannalta opiskelijoiden mielestä: alkumittaus 2009 (n=79)

Eri ammattien kiinnostavuus opiskelijoiden keskuudessa: alkumittaus 2009 (n=79)

Konstruktivistinen oppimiskäsitys (Ervasti & Ervasti & Manninen 2009) KÄSITYKSEN RAKENTUMINEN Kokemusten kautta oppija konstruoi eli rakentaa tietoa, valikoi ja tulkitsee informaatiota ja jäsentää sitä aikaisempiin tietoihinsa ja näkemyksiinsä. OIKEUSSOSIOLOGIAN KYTKEYTYMINEN KÄYTÄNTÖÖN Opitun siirtovaikutus (transfer). Oppija ymmärtää, miten opittu teoreettinen tieto vaikuttaa käytännön työssä. AJATTELUMALLIN MUUTOS, OPPIMINEN

Luentosarjan kulku Luennoinnin lisäksi tehdään erilaisia ryhmätehtäviä Ottakaa kantaa, kysykää, esittäkää ideoita, olkaa kriittisiä Ajatelkaa, että opiskelun tarkoitus on oppiminen, ei pisteiden kerääminen Juristien tärkeimmät taidot ovat kirjallinen ja suullinen argumentointi; käyttäkää niitä Man kan använda sitt eget modersmål!