Ainedidaktiikan infotilaisuus 25.8.2015 ET, filosofia ja psykologia Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos.

Esitys aiheesta: "Ainedidaktiikan infotilaisuus 25.8.2015 ET, filosofia ja psykologia Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos."— Esityksen transkriptio:

1 Ainedidaktiikan infotilaisuus 25.8.2015 ET, filosofia ja psykologia Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos

2 Tiedotus OKL on hyvin iso laitos. Jos mukaan lasketaan harjoittelukoulut, ohitetaan useita tiedekuntia ja yliopistoja. Tiedotuskanavat: 1. Henkilökohtainen: amanuenssi/didaktikot/ohjaajat/opintosihteeri 2. Flamma 3. Weboodi 4. Opiskelijoiden s-postilista (aineen s-postit kaikille) 5. Opetus- ja oppimateriaalit: Blogs, Moodle (FI+ET) 6. Ulkoisilla sivuilla ET-keskus www.helsinki.fi/et

3 Ainedidaktiikka osana ET:n, filosofian ja psykologian opettajan pedagogisia opintoja

4 Mitä ainedidaktiikka on? Kasvatustieteellinen ja -filosofinen kysymys  mitä on didaktiikka?  eri asioiden oppimisen ja opettamisen erilaisuus (viulunsoitto, pöytätennis, ruotsin kieli, vuorovaikutustaidot, et, filosofia, psykologia)  mikä on aine? (onko ET:llä, filosofialla ja psykologialla sama vai eri didaktiikka)  kysymys opetettavan asian tieto- ja taitorakenteesta Ainedidaktiikka opettajan pedagogisissa opinnoissa  (parhaimmillaan) silta aineen, kasvatustieteen ja harjoittelun välissä.

5 Aineenopettajalta edellytettävä osaaminen Oman aineen hallinta:  ymmärrys ET:n, filosofian ja/tai psykologian luonteesta yleissivistävän koulun oppiaineena  eri alueiden hallinta, esim: etiikan ja yhteiskuntafilosofian 'painotus' filosofiassa; antropologian/uskontotieteen/filosofian rooli ET:ssä  toimiminen oman alan asiantuntijana (onko asiantuntijuuden malli sama esim. ET:ssä, filosofiassa, psykologiassa ja islamissa?)

6 Aineenopettajalta edellytettävä osaaminen (jatkoa) Pedagoginen tieto ja taito  opettaja kasvattajana  didaktiset taidot Taito itsensä jatkuvaan kehittämiseen  opettaminen ei ole (vain) teorian hallintaa  opettaja ei ole koskaan valmis

7 Aineenopettajan pedagogiset opinnot Perusopinnot 25 opAineopinnot 35 op Kasvatus- tieteelliset opintojaksot Kehitys- ja oppimispsykologia 3 op Erityisyyden ja moninaisuuden kohtaaminen 6 op Kasvatuksen yhteiskunnalliset, historialliset ja filosofiset perusteet 4 op Aine- didaktiset opintojaksot Ainedidaktiikan perusteet 9 op -Kouluun tutustuminen 1 op -Yleisdidaktiikka 1 op -Ainedidaktiikka 6 op -Reflektio 1 op Opetuksen arviointi ja kehittäminen 8 op -Ainedidaktiikka 7 op -Reflektio 1 op Opettaja työnsä tutkijana 10 op -Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op -Tutkimussuunnitelmaseminaari 3 op -Tutkielmaseminaari 4 op Harjoitteluun liittyvät opintojaksot Perusharjoittelu 7 op Soveltava harjoittelu 4 op Syventävä harjoittelu 9 op

8 Kandidaatti-/perusopintovaiheen ydinaines Yhteiset kurssit Opettajan perustaitojen omaksuminen muodostaa kandidaattivaiheen (periodit I ja II) opintojen ytimen. Perustaitoja ovat opettajuuden vuorovaikutukselliset edellytykset, AD I:ssä keskinäinen vuorovaikutus, esiintyminen Opettaja ja oma oppiaine (opettajan filosofointi/katsomuksellinen etsintä/psykologia=?) kasvatuksen ja opetuksen psykologiset (kehitys- ja oppimisps.) ja erityis-pedagogiset perusteet (erityisyyden ja moninaisuuden kohtaaminen) sekä ainedidaktiikan perusteissa kysymys filosofiaan/psykologiaan (?) kasvattamisesta (lasten ja nuorten suhde 'filosofisiin' kysymyksiin ytimessä sekä ET:ssä että filosofiassa)

9 Maisteri-/aineopintovaihe Maisteri-/aineopintovaiheessa (periodit III ja IV sekä Opettaja työnsä tutkijana metodiopinnot ja tutkimussuunnitelmaseminaari jo syksyllä) syvennetään pedagogista ymmärtämystä Ainedidaktiikan kurssilla Opetuksen arviointi ja kehittäminen perehdytään pedagogisen toiminnan yhteiskunnallisiin reunaehtoihin (yhteiskunnallinen konteksti; OPS-prosessi) laaja-alaiseen opettamis-opiskelu-oppimisprosessin arviointiin (ADIII: kokeet, yo-kirjoitukset, arvioint Ainedidaktiikan kurssilla Opettaja työnsä tutkijana laaditaan ainedidaktinen tutkielma

10 Kandidaatti-/aineopintovaihe/syksy ja maisteri-/aineopintovaihe/kevät Kandidaattivaihe Opettajan perustaitojen omaksuminen ≈ kyky pitää hyviä et/filosofian/psykologian tunteja (myös pidempiä jaksoja) ≈ kyky toimia sijaisena tai lyhytaikaisesti opettajana Maisterivaihe Aloituspaketti muihin et/filosofian/psykologian opettajilta vaadittaviin taitoihin ≈ kyky toimia vakituisena opettajana

11 Ainedidaktiikan suoritusten arviointi Arvioinnin osana arvostelu ja jatkuva suullinen palaute. Esseet, tentit ja seminaariestelmät arvostellaan asteikolla 0 – 5. Arviointikriteereinä ovat osoitettu lukeneisuus, teoreettinen oivaltavuus, näkökulmien monipuolisuus, luento- ja ryhmäosuudessa käsitellyn aineiston hyödyntäminen ja argumentoinnin johdonmukaisuus. On tärkeää keskustella aiemman tutkimustiedon ja kirjallisuuden kanssa, ei ainoastaan omien näkemysten kanssa. (Huom: näitä arviointikriteerejä käsitellään tarkemmin kevään ainedidaktiikan opetuksessa.) Ryhmätyön arvioinnista ks. erillinen taulukko, jota käsitellään ainedidaktiikan kurssilla sekä syksyllä että keväällä. Kokonaisarvosana kootaan opintopistein painotetusta keskiarvosta.

12 Syksyn AD-kurssit (lyhennelmä)

13 Ainedidaktiikan perusteet (68251) Tavoitteet Opiskelija ymmärtää didaktiikan perusteet ainedidaktiikan tieteenalana reflektion merkityksen Opiskelija osaa suunnitella opetusta ja ottaa huomioon opetussuunnitelman. oppiaineen didaktisen tutkimuksen Opintojakson suoritettuaan opiskelijalla on valmiuksia tarkastella koulua toimintaympäristönä sekä ymmärtää opetuksen ja kasvatuksen arvoperustaa, hallita vuorovaikutustilanteita. käyttää monipuolisia työtapoja ja tieto- ja viestintätekniikkaa tarkastella opettajuutensa kehittymistä.

14 Ainedidaktiikan perusteet, rakenne Opintojakso sisältää seuraavat osat: 1. Yleisdidaktiikka 1 op (68137) 2. Kouluun tutustuminen 1 op (681364) 3. Ainedidaktiikka 6 op 3A) Ainedidaktiikan luennot 2 op (68149) 3B) Ainedidaktiikan ryhmäopetus 4 op (68153) 4. Reflektio 1 op (68325)

15 Kouluun tutustuminen Suoritetaan kouluissa 2.–4.9.15 Tarkemmat tiedot ja kirjallisuus Kouluun tutustuminen. Ainedidaktiikan perusteet, I periodi. Opiskelumateriaali. Aineisto on saatavana sähköisessä muodossa Flammasta https://flamma.helsinki.fi/portal/units/kaytt?_nfpb=true &_pageLabel=P12206722591381402773360&placeId =HY312171&contentId=HY325241. https://flamma.helsinki.fi/portal/units/kaytt?_nfpb=true &_pageLabel=P12206722591381402773360&placeId =HY312171&contentId=HY325241 Opintojakso arvioidaan Kouluun tutustumisen raporttien perusteella. Raportit hyväksytään asteikolla hyväksytty – hylätty.

16 Ainedidaktiikan perusteet, Ainedidaktiikka 4A) Ainedidaktiikan luennot 2 op (68149) Ainedidaktiikan luento- ja ryhmäopetuksessa käytetään yhteistä kirjallisuutta, joka ilmoitetaan ainedidaktiikan ryhmäopetuksen yhteydessä. Opintojakso arvioidaan tentin ja/tai muun kirjallisen suorituksen perusteella asteikolla 0-5. 4B) Ainedidaktiikan ryhmäopetus 4 op (68153) Ryhmäopetus ja siihen liittyvät yksilö- tai ryhmätyöt arvioidaan asteikolla 0-5.

17 Ainedidaktiikka (perusteet), jatkoa ET:n, filosofian ja psykologian didaktiikassa luentojen ja ryhmäopetuksen välissä ei ole olennaista eroa. Olennaisempi ero on, onko opiskelijalla toista ainetta (tai aikuiskasvatuksen didaktiikkaa). Jos ET:n tai filosofian opetusharjoittelijalla ei ole muuta sivuainetta, suosittelen toisen näistä ottamista didaktiseksi sivuaineeksi. Tämä on opiskelijan vapaasti valittavissa. Didaktiikan ja harjoittelun osallistumisedellytykset ovat erilaiset (harjoittelu edellyttää 25 op harj. aineessa). Henkilökohtaisesta poikkeavasta ohjelmasta sovitaan yksityiskohtaisemmin ryhmissä.

18 Ainedidaktiikan perusteet, kirjallisuus ja arviointi. Kurssi esitellään tarkemmin 1. luennolla

19 Reflektio Toimii siltana harjoittelun ja ainedidaktiikan välillä. (Virallisesti:) Opiskelija  oppii kiinnittämään huomiota opetuksen – omansa ja muiden – kannalta olennaisiin tekijöihin.  asettaa itselleen tavoitteita ja analysoi saavutuksiaan kriittisesti.  oppii reflektion avulla kytkemään yhteen ainedidaktista tietoa ja harjoittelusta saatavia käytännön kokemuksia.  saa reflektiosta tukea oman opetusnäkemyksen muotoutumiseen.

20 Reflektio Reflektio alkaa yhteisillä ryhmätapaamisella, jotka psykologeilla ovat yhteisiä uskonnon opettajaopiskelijoiden kanssa. (Saila Poulter) ma 05.10. 12.15-13.45 Aurora, sali 212 (?) ti 13.10.10.15-11.45 Aurora, sali 212 Fi + ET (Eero Salmenkivi) ti 6.10.10.15-11.45 Minerva-tori K222.2 ti 13.10.10.15-11.45 Minerva-tori K222.2 Oheiskirjallisuus mm: Cantell, H. 2010. Ratkaiseva vuorovaikutus – pedagogisia kohtaamisia lasten ja nuorten kanssa ja Cantell, H. 2011. Vaikeat vanhemmat, kurjat kollegat. Ratkaiseva vuorovaikutus aikuisten kesken. Jyväskylä: PS-kustannus. Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty.

21 Opettaja työnsä tutkijana -seminaari Opintojakson osiot 1. Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op (61146) 2. Tutkimussuunnitelmaseminaari 3 op (68206) 3. Tutkielmaseminaari 4 op (68207)

22 Opettaja työnsä tutkijana -seminaari Syksyllä (=yhtä aikaa 1.periodin opetuksen ja 2. periodin harjoittelun kanssa) toteutettaan osat 1 ja 2. 1. tutkimus ja metodit 3 op (kaikille AO- ja jopa OKL:n opiskelijoille yhteinen) kasvatustieteen tutkimusmenetelmiä ainedidaktista seminaaria varten 2. tutkimussuunnitelmaseminaari 3 op (et+fi(+us)) Huom: empiirisen tutkielman valmistuminen on rakenteeltaan erilaista kuin filosofisen tutkielman, esim. jos keväällä aikoo esittää tutkielman pitää aineisto kerätä viimeistään talvella

23 Syksyn osiot 1. Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op (61146) Kirjallisuus: Metsämuuronen, J. 2003. Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Methelp. Luvut I ja III. Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0–5. Vaihtoehtona Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet - opintojaksolle opiskelija voi suorittaa 3 op vapaavalintaisia opintoja Opettajankoulutuslaitoksen yhteisestä menetelmätarjottimesta.

24 Syksyn osiot (jatkoa) 2. Tutkimussuunnitelmaseminaari 3 op (68206) Pääasiassa 2. periodilla tehdään tutkimussuunnitelma, aihetta kannattaa alkaa miettiä heti. Opintojakso arvioidaan opiskelijaan laatiman ja esittelemän pedagogisen tuotteen, tai tutkielman suunnitelman sekä osallistumisen perusteella. Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty – hylätty.