Kehittää skenaarioita tulevaisuuden oppimaisemista ja niiden mahdollisista vaikutuksista koulutukseen kansallisesti ja yleiseurooppalaisesti. Toimii ideapajana päättäjille, tutkijoille, teknogia-alan toimijoille ja innovatiivisille opettajille Testaa ja arvioi skenaarioita sekä kerää yhteen johtavia asiantuntijoita eri maista ja tuotettaa heidän avullaan suosituksia poliittisille päättäjille. Lang/ Kurttila

skenaarioiden kirjoittaminen 1. pilotointiin trendikysely 2.pilotointiin 1. esipilotointi ja 1. pilotointi Suomessa Lang/ Kurttila

- trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Lang/ Kurttila

- trendikyselyn tuloksia keväältä 2011

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Encouraging independence, or not? Better performing teachers are being promised more independence in several education systems in Europe, but assessment and accountability systems are still hard to change. This puts many teachers in frustrating situations, in which their ability and willingness to innovate are compromised by tight controls and external pressures and expectations. For this reason, the current trend is that most teachers still choose to “play it safe” rather than being independent and taking risks. 2011

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Encouraging independence, or not? Better performing teachers are being promised more independence in several education systems in Europe, but assessment and accountability systems are still hard to change. This puts many teachers in frustrating situations, in which their ability and willingness to innovate are compromised by tight controls and external pressures and expectations. For this reason, the current trend is that most teachers still choose to “play it safe” rather than being independent and taking risks. 2011-2016

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Learning goes outside, does the teacher follow? Education has always been associated with schools. However, this relationship is now under stress as new technologies move learning outside of the school walls. This trend poses challenges to the traditional role of the teacher. Some specific opportunities and risks are: educating outside school hours, more emphasis on facilitation, mentoring and guidance, increased workload, linking with families, some risks of establishing informal links with students (e.g. using emails and texts). 2011

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Learning goes outside, does the teacher follow? Education has always been associated with schools. However, this relationship is now under stress as new technologies move learning outside of the school walls. This trend poses challenges to the traditional role of the teacher. Some specific opportunities and risks are: educating outside school hours, more emphasis on facilitation, mentoring and guidance, increased workload, linking with families, some risks of establishing informal links with students (e.g. using emails and texts). 2011-2016

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Low carbon teaching This trend is associated with much wider trends, from climate change to the shift towards more sustainable lifestyles and alternative sources of energy. Schools and teachers are increasingly encouraged to incorporate these themes in curricular activities, discussions and tasks with learners. 2011

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Low carbon teaching This trend is associated with much wider trends, from climate change to the shift towards more sustainable lifestyles and alternative sources of energy. Schools and teachers are increasingly encouraged to incorporate these themes in curricular activities, discussions and tasks with learners. 2011-2016

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Keeping up with informal learning Students live in worlds filled with engaging technology and opportunities to pursue personal interests and motivations. Once they enter schools they have to leave behind such interests and motivations. This creates a divide between the way “schools teach” and the way “students learn” in informal learning environments. Teachers are nowadays facing a challenge trying to bridge this gap. 2011

trendikyselyn tuloksia keväältä 2011 Keeping up with informal learning Students live in worlds filled with engaging technology and opportunities to pursue personal interests and motivations. Once they enter schools they have to leave behind such interests and motivations. This creates a divide between the way “schools teach” and the way “students learn” in informal learning environments. Teachers are nowadays facing a challenge trying to bridge this gap. 2011-2016

1. KIERROKSEN PILOTOINTI >>>Mikä on pilotointi? pilotoinnissa kokeillaan yleiseurooppalaisena yhteistyönä muodostettujen skenaarioiden toteuttamista oppilasryhmien kanssa pilotoinnissa käytetään jo olemassa olevaa teknologiaa/sovelluksia/opetusmenetelmiä sekä kokeillaan hankkeen piirissä kehitettävää materiaalia ja menetelmiä pilotointien laajuudelle ei ole tarkkaa tuntimäärää, vaan niiden odotetaan muodostuvan pedagogisesti mielekkäistä opintokokonaisuuksista Lang/ Kurttila

1. KIERROKSEN PILOTOINTI tavoitteena 20 opettajan/opetusryhmän osallistuminen Suomessa opettajat pääosin eNorssiverkostosta, tarvittaessa täydennetään muiden koulujen opettajilla oppilasryhminä 5.-9. –luokkien oppilaat 1. kierroksen pilotoinnissa mukana olevat voivat olla mukana myös 3. ja 5. kierroksen pilotoinneissa Lang/ Kurttila

1. KIERROKSEN PILOTOINTI Aikatauluja: pilotoivien opettajien valinta 13.5. mennessä (ilmoittautumisten perusteella) pilotoivien opettajien kokoontuminen elo-syyskuussa 2-3 tarkempaan tutkimukseen osallistuvan opettajan valinta elo-syyskuussa pilotointien suunnittelu ja toteuttaminen syys-joulukuussa prosessin arviointi syys-tammikuu Lang/ Kurttila

1. KIERROKSEN PILOTOINTI Pilotointiin kuuluu: pilotointijakson suunnittelu ja toteuttaminen haastatteluun osallistuminen pilotointijakson arviointiin osallistuminen Lang/ Kurttila

1. ILMOITTAUDU! Lang/ Kurttila