Pohjois-Satakunnan Alueopiston askeleita verkko-opetuksen tiellä.

Esitys aiheesta: "Pohjois-Satakunnan Alueopiston askeleita verkko-opetuksen tiellä."— Esityksen transkriptio:

1 Pohjois-Satakunnan Alueopiston askeleita verkko-opetuksen tiellä

2 2 Verkko-opetuksen kehittämisen taustaa organisaatiossa: 1.Henkilöstön peruspositiivinen asenne uusia asioita kohtaan: ollaan uteliaita, kiinnostuneita ja motivoituneita 2. Johdon strateginen valinta toiminnan linjauksessa: on päätetty kehittää (strategiakausi 2006 – 2012) monimuotoisia oppimisympäristöjä erilaisten asiakkaiden tarpeisiin, halutaan palvella opiskelijoita lähellä ja kaukana

3 3 Miten on käytännössä edetty? 1990-luku: Digitaaliset atk – oppimateriaalit ja tehtäväpankit Käyttö lähiopetuksen oppimateriaalina (vs – opetuksessa, Psaon ja kaupungin henkilöstön koulutuksessa) Virtuaaliopiston muiden opistojen opettajien käytössä Saatavilla avoimessa verkossa Vaikutus henkilöstön motivaatioon ja osaamiseen: Atk – opettajan digimateriaalit herättivät joidenkin opettajien kiinnostuksen tietoverkon käyttöön opetuksessa Opettajat alkoivat kehittää atk - perustaitojaan (opefi.1. ja 2. –tasot) Verkkokurssien tekemisestä ei kuitenkaan vielä haaveiltu

4 4 2000 – luku: Opiston aktiivinen hanketyön kausi alkaa Pääosa kehittämishankkeista suuntautunut verkko – opetukseen Aiempien atk – materiaalien päivitys ja niiden jakaminen (kirjasto, opiston verkkosivu ja oppimisalusta) Julkaisujen systematisointi: painokset ja ISBN – tunniste Viiden maakunnan Virtuaaliopisto – hanke 2002 – 2004 Satakunnan verkko – opetuksen kehittämishanke 2005 - 2007 Vaikutus henkilöstön osaamiseen ja opetustarjontaan: Käsityöaineiden pt.opettaja ja yksi käsityön tuntiopettaja kouluttautuivat hankkeiden aikana verkkoavusteisen kurssin ja materiaalin suunnitteluun Ensimmäiset käsityön verkkoavusteiset kurssit toteutettiin 2005 Monikäyttöisten ja joustavien oppimateriaalien tarve käsityöhön: tehtiin ensimmäiset oppimisaihiot koko yksikön käyttöön Useat käsityöaineiden tuntiopettajat kiinnostuvat verkko – opetuskoulutuksesta

5 5 2000 – luku Valtakunnallinen opistojen välinen yhteistyön tarve tunnistettu käytännön työssä Kässy – käsityön verkko – opetuksen yhteistoimintahanke 2005 – 2006 Virtaa verkosta – vapaan sivistystyön opettajaverkosto Meneillään olevat hankkeet kehittävät yhteistoimintatapoja verkko – opetuksen vakiinnuttamiseksi Vaikutus henkilöstön osaamiseen ja opetustarjontaan ja resursseihin: Pt. taideopettaja innostuu verkko – opetuksesta Ensimmäiset taiteen perusopetuksen verkkokurssit valmistuvat (ympäristö – ja tilataiteen), toteutus 1/07 Oppimisalustaan liittyvään koulutukseen tulossa tuntiopettajia sekä taide – että käsityöyksiköistä Tuntiopettajat ovat lisäksi toivoneet käytännön läheistä koulutusta ja harjoittelua materiaalien tekoon ja pedagogisiin asioihin 2006 syksyllä kahteen käsityöopetusluokkaan hankittiin nettipäätteet opiskelijoiden käyttöön Myös opettajille on järjestetty enemmän laajakaistayhteyksin varustettuja työtiloja

6 6

7 7 Verkko – opetuksesta verkkotoimintaan Pienin askelin aloitettu verkko – opetustoiminta ja kokeilut ovat poikineet opistoon uutta kehitettävää ja uusia tehtäviä: Verkko – opetuksen järkevä tuottaminen vaatii systeemiä/suunnittelua opistossa sekä opistoverkostoissa Opetuksen tukipalvelut (ilmoittautuminen, opettajayhteys, opintoneuvonta) Tehokas markkinointi Verkostotyö ja koordinaatiotehtävät esim. Satakunnan maakunnassa Opiston Tvt – strategian päivitys ja verkkostrategian luominen Resurssien ohjaaminen Alustapalveluita työryhmille, opettajille, hankkeille ja opiston omaan päivittäiseen työhön Koulutusta ja tukitoimia opetushenkilöstölle (osaamisen kehittämisen suunnitelma: tekniset ja pedagogiset valmiudet) Tieto – ja viestintätekniikan aikaisempaa laajempi hyödyntäminen opiston arkisessa työssä Tulevaisuudessa etäopetuslaitteiden hankinta Opiston ylläpitäjän sitouttaminen uuteen toimintatapaan: Varmistetaan luottamushenkilöiden tuki sekä verkko – että muuhunkin kehittämistoimintaan myönteiset vaikutukset rahoitukseen

8 8 Laadunhallinnan näkökulma: Verkko – opetuksen laatukriteerit tunnistettava ja määriteltävä Verkko – opetuksen prosessi sujuvaksi Verkko – opetuksen tiedonhallinta suunniteltava ja ohjeistettava Verkko – opetuksen suunnittelun vastuut ja tehtävät määriteltävä Verkko – opetuksen arviointimalli ja mittaustavat suunniteltava ja otettava käyttöön Uutta pohdittavaa: MILLAISTA VERKOSSA (esim. avoimissa) TOIMIMINEN JA OPPIMINEN TULEVAISUUDESSA ON OPISKELIJAN KANNALTA JA MIKÄ ROOLI SIINÄ ON OPISTOLLA? Verkkotoiminnan onnistumiseen vaikuttavia tekijöitä: Oppilaitosjohdon ja luottamushenkilöiden sitoutuminen verkko – opetuksen ja tietostrategian toteuttamiseen Tietohallinnon (tekniset ratkaisut ja ylläpito) kehittäminen yhtäaikaisesti alusta alkaen Henkilöstön innostaminen; avoimuus, tiedottaminen, koulutus ja henkilökohtaistaminen