TARTU KROONUAIA KOOL LUOVI AMETIKOOL

Esitys aiheesta: "TARTU KROONUAIA KOOL LUOVI AMETIKOOL"— Esityksen transkriptio:

1 TARTU KROONUAIA KOOL LUOVI AMETIKOOL
ÕPILASTE SOTSIAALSETE OSKUSTE ARENGU TOETAMINE JA RAHVUSVAHELINE ÕPPIMINE Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

2 NORDPLUS JUNIOR PROJEKTID Tartu Kroonuia Kool ja Luovi Ametikool
1. ESTONIA AND FINLAND – GETTING TO KNOW NEIGHBOUR NATIONS EESTI JA SOOME -HÕIMUVENNAD Eesmärk: Tutvuda naaberrahvaste kultuuri, keele, geograafia, looduse ja ajalooga. 2. ESTONIA AND FINLAND NEED ALL HANDS SPECIAL STUDENTS IN PRACTICAL TRAINING EESTI JA SOOME VAJAVAD KÕIKI KÄSI Eesmärk: Tutvuda koolide praktilise tööharjutuse võimalustega Eestis ja Soomes. 3. ESTONIA AND FINLAND NEED ALL HANDS BUILDING CO-OPERATION ON LABOUR MARKET EESTI JA SOOME VAJAVAD KÕIKI KÄSI Eesmärk: Arendada koolide koostööd praktilise tööharjutuse vallas ning luua uusi praktika võimalusi ja kontakte Eestis. 4. FINLAND AND ESTONIA NEED ALL HANDS SOOME JA EESTI VAJAVAD KÕIKI KÄSI Eesmärk: Arendada edasi koolide koostööd praktilise tööharjutuse vallas ning luua uusi praktika võimalusi ja kontakte Soomes. Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

3 ”OPIN OLEMAAN ROHKEE!” Erityisammattiopiskelijoiden kokemuksia vaihto-opiskelusta (Määttänen, 2010)
Uurimus Luovi Ametikooli õpilaste kogemustest vahetusperioodil Eestis ja Saksamaal a Vahetusperioodid viiakse läbi Luovis rühmas, kestvusega päeva ja seal osaleb ka õpetaja ja abiõpetaja. Eksperimentaalne õpe: kogu öpe algab kogemustest ja õppimine on protsess, kus teave luuakse kogemusete (ümberkujundamise) saamise teel (Kolb, 1984) → nii,et kogemus oleks tähendusrikas - peame reflekteerima e. peegeldama kogemust ja selle omaks vötma. Refleksiivne õpe: sisaldab refleksiooniprotsessi → tähendusrikas õppimine toimub alati sotsiaalses kontekstis ja õpekogemused on emotsionaalselt, kognitiivselt ja funktionaalselt muundatud kogemused (Jarvis, 2009) . Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

4 KOGEMUSTE KLASSIFIKATSIOON
1. Emotsionaalselt muundatud kogemused: positiivsed kogemused toimusid peamiselt sotsiaalse suhtluse olukordates õpilaste vahel ning reisil. negatiivsed kogemused olid seotud koduigatsusega, isikust võõrandumise emotsioonidega või õnnetuste hirmudega reisil. →parimad kogemused olid intevsiivsed elamused, mida õpilased uskusid mäletavad kogu elu. Sel juhul said neist määravad jõuduandvad/ julgustavad kogemused. Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

5 KOGEMUSTE KLASSIFIKATSIOON
2. Kognitiivselt muundatud kogemused: keele õppimisega seotud kogemused kultuuri ja keskkonna õppimisega seotud kogemused iseenda ja teiste inimestega toime tulemisega seotud kogemused 3. Funktionaalselt muundatud kogemused: reisimisega seotud kogemused: orienteerumine laeval ja lennujaamas, reisimine bussiga… võõras keskkonnas toime tulemise kogemused igapäevastes olukordades, vabal ajal koos teiste õpilastega: orienteerumine linnas, toidu tellimine restoranis, ostudel jne. ekskursioonid ja külastused koos teiste õpilastega Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

6 KESKKONNAD, KUS KOGEMUSI ESINES
Kõige olulisemad kogemused toimusid väljaspool kooli mitteformaalses keskkonnas koos teiste õpilastega, näiteks igapäeva olukordates (kaubanduskeskused, restoranid, kohvikud, ekskursioonid, majutuskohad) ning reisil (laevad, lennukid, bussid, terminalid). Ka tööpraktika keskkondades esines palju olulisi kogemusi. → õpilased pidid suhtlema võõras keeles, lahendama probleeme, võtma riske, küsima teiste abi ja tulema toime võõras keskkonnas. Formaalses keskkonnas, koolis, said kogemusi peamiselt sotsiaalse suhtluse olukordades ja keele õppes. Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

7 TÄHTIS! Vahetusperioodiks ettevalmistamine ja õpperühmaga tutvumine enne vahetusperioodi, näiteks Skype`is on oluline. Põhivajaduste rahuldamine on ka oluline: turvaline keskkond, rahulik majutus, korrapärane söömine ja magamine öösel… Keel pole üldiselt probleem: õpilased suhtlevad eesti keeles, soome keeles, inglise keeles, kasutavad Facebooki ja Google`i tõlget ning veedavad ühiselt vaba aega. Siiski on oluline õpetada õpilastele põhitõdesid kohalikus keeles, nt. igapäevast sõnavara! Rühmajuhtide kohalikud teadmised ja keele oskus suurendab õpilaste turvatunnet. Kogemuste regulaarne reflekteerimine on oluline, nt. ootuste ja hirmude arutamine enne vahetusperioodi, päeviku kirjutamine Facebook`s, igapäevane tagasiside (vestlus, arutelu) ja pärast vahetusperioodi. Ka negatiivseid kogemusi on võimalik ümber kujundada jõuvaruks reflektsiooni abil. Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

8 KUIDAS RAHVUSVAHELINE ÕPPIMINE TOETAB SOSTSIAALSETE OSKUSTE ARENGUT?
Õpilased said vahetusperioodi jooksul sõpradeks, mõned neist suhtlevad edasi sotsiaalmeedias vahendusel, keel pole probleemiks! Kooliväliseid kogemusi mäletetatakse paremini kui koolis õpitut→ ”No more pencils, no more books, no more teacher´s dirty look, school´s out forever! ” (Cooper, A.1972) Välismaal õppimine annab õpilastele julgustavaid kogemusi võõras keskkonnas toimetulemiseks(ma jäin ellu!) ja õpilane saab hiljem nimetatud kogemustest kasu koolis, tööl ja ühiskonnas. Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

9 KUIDAS RAHVUSVAHELINE ÕPPIMINE TOETAB SOSTSIAALSETE OSKUSTE ARENGUT?
Isegi lühikest aega välismaal õppimine mõjutab õpilaste enesehinnangut ning iseseisvuse ja normaalsuse tunnete kogemust (ma olen normaalne,kuigi olen eriline). Lisaks suurendab see õpilase vaimset ja sotsiaalset uudishimu ja laiendab õpilaste teadmisi ja oskusi. Vahetusõpingud on kasulik meetod, mille abil on võimalik toetada õpilaste sotsiaalsete oskuste arengut, keeleoskust, probleemide lahendamise vilumisi, enesehinnangu arengut, iseseisvust ja tööelu oskusi. → ”Julged mehed (ja naised) saavad alati hakkama.” Ammattiopisto Luovi/Jari Määttänen

10 Estonia and Finland need all hands Eesti ja Soome vajavad kõiki käsi
Nordplus Junior projekt Tartu Kroonuaia Kool Luovi Ammattikoulu Prisma Peremarket Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

11 Projekti raames teevad koostööd
Luovi Ametikooli Liperi osakond Tartu Kroonuaia Kool Prisma Peremarket Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

12 Projekti eesmärgid Saada rahvusvahelisel tasandil kogemusi hariduslike erivajadustega õpilaste praktilise tööharjutuse korraldamiseks ning seeläbi nende sujuvama ülemineku toetamiseks põhikoolist jätkuõppesse või tööellu Leida koostööpartnereid hariduslike erivajadustega õpilastele praktilise tööharjutuse võimaldamiseks Anda hariduslike erivajadustega õpilastele praktiline rahvusvaheline tööharjutuse kogemus Võimaldada hariduslike erivajadustega õpilastel suhelda teiste riikide eakaaslastega Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

13 Projektis osalevad 7 õpilast ja 2 õpetajat Luovi Ametikoolist
7 õpilast ja 2 õpetajat Tartu Kroonuaia Koolist Eesti õpilased ja õpetajad sõidavad aasta maikuus kümneks päevaks Soome praktilisele tööharjutusele Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

14 Projekti tegevused õpilasvahetusele eelneval perioodil
Tutvumine projektis osalevate õpilastega Skype ja Facebooki vahendusel Vahetusperioodi planeerimine Lihtsa soome ja eesti keele kursused Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

15 Projekti tegevused õpilasvahetuse perioodil
Praktiline tööharjutus Joensuu Prisma peremarketis Tutvumine õppetööga, sh nn ettevalmistavas õppes kasutatava metoodikaga Luovi Ametikoolis Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

16 Projekti tulemused Projektis osalevad erivajadustega õpilased saavad praktilise tööharjutuskogemuse uues keskkonnas Avarduvad õpilaste võimalused jätkuõppesse ja tööellu suundumisel Projektis osalevad õpetajad saavad uusi teadmisi ja kogemusi praktilise tööharjutuse korraldamiseks ja koostööpartnerite leidmiseks Õpetajad saavad ülevaate partnerkoolis kasutatavatest õpetamismeetoditest. Tartu Kroonuaia Kool/Kristel Palgi

17 Golden edge of my work Meie tööde kuldsed raamid
Nordplus Junior projekt Lielplatones Elementary Boarding School (LV) Tartu Kroonuaia Kool (EST) Zagare Elementary Boarding School (LT) Tartu Kroonuaia Kool/ Kristi Kuuse

18 Projekti raames teevad koostööd
Tartu Kroonuaia Kool (Eesti) Lieplatones Elementary Boarding School (Läti) Zagare Elementary Boarding School (Leedu) Tartu Kroonuaia Kool/ Kristi Kuuse

19 Projekti eesmärgid Luua ja arendada koostööd balti riikide hariduslike erivajadustega laste koolide vahel. Arendada erivajadustega laste sotsiaalseid toimetuleku oskusi ja laiendada nende teadmisi maailmast (erinevad riigid, traditsioonid, keeled). Anda hariduslike erivajadustega õpilastele rahvusvahelise koostöö kogemus praktiliste koostegeluste läbi. Eri riikide õpetamiskogemuste vahetamine. Tartu Kroonuaia Kool/ Kristi Kuuse

20 Projektis osalevad igast koolist
6 õpilast (5-9 klassini, pikendatud õpe ja lisaasta) vähemalt 2 õpetajat Tartu Kroonuaia Kool/ Kristi Kuuse

21 Projekti tegevused Kokkusaamised erinevates riikides on jaotatud kahe aasta peale. Iga osalev kool korraldab ühe praktiliste tegevustega täidetud nädala, kuhu on partnerkoolid osalema kutsutud. Tegevused on seotud kokanduse, kunsti- ja käsitööga. Tartu Kroonuaia Kool/ Kristi Kuuse

22 Projekti tulemused Luuakse kontaktid kolme riigi erivajadustega laste koolide vahel. Õpilased saavad teadmisi teistest rahvustest ja kultuuridest. Õpilased saavad erinevaid praktilise töö kogemusi, mille tulemusena avarduvad nende võimalused tööturule siseneda (nii kaitstud kui avatud). Tartu Kroonuaia Kool/ Kristi Kuuse

23 TÄNAME!