Työyhteisökoulutus kulttuurien välisestä kohtaamisesta - millaisiin tarpeisiin vastataan? Aurora Vasama 26.5.2011.

Esitys aiheesta: "Työyhteisökoulutus kulttuurien välisestä kohtaamisesta - millaisiin tarpeisiin vastataan? Aurora Vasama 26.5.2011."— Esityksen transkriptio:

1 Työyhteisökoulutus kulttuurien välisestä kohtaamisesta - millaisiin tarpeisiin vastataan? Aurora Vasama 26.5.2011

2 Tavoitteen asettaminen Mitä tavoitellaan työyhteisön näkökulmasta? Mitä tavoitellaan työyhteisön näkökulmasta? Mitä koulutukselle asetettujen toiveiden takana on? Mitä koulutukselle asetettujen toiveiden takana on?  "Toivotaan tietoa eri kulttuureista ja uskonnoista." kouluttaja ei ole esittelemässä omaa teoreettista osaamistaan, vaan vastaamassa koulutettavien tarpeisiin kouluttaja ei ole esittelemässä omaa teoreettista osaamistaan, vaan vastaamassa koulutettavien tarpeisiin 26.5.2011Aurora Vasama

3 Tavoitteen asettaminen selkeitä teemoja, joihin keskitytään selkeitä teemoja, joihin keskitytään  perehdyttäminen  kommunikaation avaintekijät  konfliktien hallinta 26.5.2011Aurora Vasama

4 Toimiva ”monikulttuurisuuskoulutus” auttaa hahmottamaan käsitteitä ja niiden merkityksiä auttaa hahmottamaan käsitteitä ja niiden merkityksiä herättää kuulijat ja luo pitkälle kantavaa ajattelua herättää kuulijat ja luo pitkälle kantavaa ajattelua synnyttää vuoropuhelua synnyttää vuoropuhelua antaa rohkeutta ja ratkaisuja haasteellisiin tilanteisiin antaa rohkeutta ja ratkaisuja haasteellisiin tilanteisiin tuo toimintamalleja tuo toimintamalleja 26.5.2011Aurora Vasama

5 Käsitteiden ja niiden merkityksien hahmottaminen heti aluksi on tärkeä tietää, mistä puhutaan heti aluksi on tärkeä tietää, mistä puhutaan termien roiskuttaminen luo sekavuutta ja saattaa aiheuttaa väärinkäsityksiä termien roiskuttaminen luo sekavuutta ja saattaa aiheuttaa väärinkäsityksiä  vastustus syö koulutuksen tehoa asenteet välittyvät sanojen kautta asenteet välittyvät sanojen kautta 26.5.2011Aurora Vasama

6 Kuulijoiden herättäminen ja pitkälle kantava ajattelu puhuminen kuulijoiden tasolla, ei yläpuolelta puhuminen kuulijoiden tasolla, ei yläpuolelta  jos opettajan kuunteleminen on vaikeaa, kollegan kuunteleminen voi olla helpompaa  kun ymmärtää kuulijoiden arkea, saa itselleen uskottavuutta  huumori ei ole kiellettyä  ongelmien pyyhkiminen maton alle ei anna työvälineitä, niistä puhuminen saattaa antaa 26.5.2011Aurora Vasama

7 Kuulijoiden herättäminen ja pitkälle kantava ajattelu pois me-ne –asettelusta, yhteisö on aina ME pois me-ne –asettelusta, yhteisö on aina ME huomio toimintaan ja tilanteisiin huomio toimintaan ja tilanteisiin  tärkein kysymys on: Mitä pitää tehdä? 26.5.2011Aurora Vasama

8 Vuoropuhelun merkitys kouluttaja ei voi ottaa eikä antaa lupaa tietynlaiseen ajatteluun kouluttaja ei voi ottaa eikä antaa lupaa tietynlaiseen ajatteluun  oleellista on nähdä ajattelun ja toiminnan välinen yhteys lupa tuulettaa tunteita lupa tuulettaa tunteita  analyyttinen tilanteiden käsittely ärsytyksenkin läpi 26.5.2011Aurora Vasama

9 Ratkaisut haasteellisiin tilanteisiin ei ohjeistusta, vaan luovaan ajatteluun rohkaisua ei ohjeistusta, vaan luovaan ajatteluun rohkaisua omien käsitysten erottaminen todellisuudesta omien käsitysten erottaminen todellisuudesta etäännyttämisen kyky etäännyttämisen kyky ammattiroolin vaatimukset ammattiroolin vaatimukset maalaisjärjen käyttöön ottaminen maalaisjärjen käyttöön ottaminen oman kulttuurisen painolastin näkeminen oman kulttuurisen painolastin näkeminen 26.5.2011Aurora Vasama

10 Toimintamallien tuominen ja luominen teoriaa vain tueksi tai selitykseksi teoriaa vain tueksi tai selitykseksi katse tilanteisiin ja niissä toimimiseen, ei ihmisten taustoihin katse tilanteisiin ja niissä toimimiseen, ei ihmisten taustoihin rohkeutta omien luutuneiden rajojen rikkomiseen rohkeutta omien luutuneiden rajojen rikkomiseen tarkasteluun omat toimintatavat ja oma kulttuurinen tausta tarkasteluun omat toimintatavat ja oma kulttuurinen tausta 26.5.2011Aurora Vasama