Keskimääräinen murrosiän ja pituuskasvun

Esitys aiheesta: "Keskimääräinen murrosiän ja pituuskasvun"— Esityksen transkriptio:

1 Tytöt ja pojat ovat erilaisia; erot ovat poikkeuksellisen suuria murrosiässä

2 Keskimääräinen murrosiän ja pituuskasvun
kiihtymisen aikataulu tytöillä ja pojilla Pituuskasvu Pojat, murrosikä Pituuskasvu Tytöt, murrosikä 18 yrs 10 yrs 14 yrs

3

4

5 Mitä aivotutkimus kertoo
Synaptogenesis lapsuudessa ja puberteetissa Tytöillä synaptogenesis vuotta aiemmin kuin pojilla Muutokset frontaali-ja parietaalialueilla Kognitiiviset funktiot kehittyvät lineaarisesti Tunteiden tunnistamisessa taantuma

6 More Efficient Connections
Increased Gray Matter Decreased Gray Matter More Efficient Connections Pruning Genetics Environment

7 Prefrontal Cortex Muisti Tunne-elämä Abstrakti ajattelu
Kyky tehdä ratkaisuja Syy-yhteydet Suunnittelu Impulssi kontrolli Keskittyminen Lihasten tahdonalainen kontrolli Higher order cognitive functions.

8

9

10

11

12 TYTÖT Corpus callosum on keskimäärin 25% suurempi kuin pojilla.——-Hemisfäärien väliset runsaammat yhteydet mahdollistavat niiden yhteistoiminnan Temporaalilohkon neuronaaliset yhteydet runsaammat kuin pojilla.——-Tunne- sävyisät muistikuvat, paremmat kuuntelemisen taidot, kyky erotella äänen eri sävyt Suurempi hippocampus lisää oppimisvalmiutta etenkin kielellisissä aineissa Prefrontaalialue on aktiivisempi ja kehittyneempi kuin pojilla.—-Paremmat kyvyt kuin pojilla hallita impulsseja ja säädellä toimintaa Tytöt käyttävät yleisesti enemmän aivojen kortikaalisia alueita verbaalisiin ja tunne-elämän toimintoihin.

13 Pojat Aktiiviset kortikaaliset alueet ovat tyttöjä enemmän keskittyneet spatiaalis-mekaanisiin toimintoihin.——Liikkuminen ja liikuttaminen tilassa Pojat lateralisoivat aivojen toimintaa ——Oppiminen on lokeroitunutta ja strukturoitunutta, useamman asian samanaikainen hallitseminen on tyttöjä huonompaa Pojat ovat impulsiivisia, prefrontaalinen säätely on heikommin kehittynyt —- impulsiivisuuden säätelytarve fyysisellä toiminnalla Aivoille on ominaista pyrkimys ”rest state”-tilaan kun sanat hallitsevat opetusta. ——Valmius reagoida symboleihin, abstraktioihin, diagrammeihin ja kuviin