Opetusmenetelmät sekä kontaktiopetuksen ja itsenäisen työn suhdeluvut ammattikorkeakouluissa Ryhmätyöskentely13.1.2005.

Esitys aiheesta: "Opetusmenetelmät sekä kontaktiopetuksen ja itsenäisen työn suhdeluvut ammattikorkeakouluissa Ryhmätyöskentely13.1.2005."— Esityksen transkriptio:

1 Opetusmenetelmät sekä kontaktiopetuksen ja itsenäisen työn suhdeluvut ammattikorkeakouluissa Ryhmätyöskentely13.1.2005

2 Tanja Lapinlampi W5W 2005Aikataulu ► 13.15-13.30 Alustus ja ohjeistus ► 13.30-14.20 Jako ryhmiin ja työskentely  ryhmä 1 – jää saliin YB 211  ryhmä 2 – jää saliin YB 211  ryhmä 3 – saliin ET 232  ryhmä 4 – saliin ET 232 ► 14.20 Kahvi salissa YB 211 ► 14.30 alkaen ryhmätöiden purku  kukin ryhmä esittää tuloksensa kalvolla  tehdään yhteenveto: työmuodot ja suhdeluvut

3 Tanja Lapinlampi W5W 2005 Koulutusta kehittävä uudistus erään yksikön ”SWOT” ► Mahdollisuudet ja tavoiteet  selkeyttää (ops:ia, tavoitteta, mitoitusta)  ylikuormitus näkyväksi  opintokokonaisuuksien väliset yhteydet, jakaminen  yhdessä tekeminen  yhtenäisyys ulospäin  kurssien valinta opiskelijoille helpommaksi

4 Tanja Lapinlampi W5W 2005 erään yksikön ”SWOT” II ► Epäilyttää, pelottaa  epäyhteinäinen amk  opiskelijan työn todellinen mitoitus  yhteismitallisuus (aika?)  oppimiskäsitys – oppimisen mitoittaminen  kvalifikaatio-ongelmat  tiedotus ja toimistotyö

5 Tanja Lapinlampi W5W 2005 erään yksikön ”SWOT” III ► Toteutus, yhdessä, kuka  kaikki osallistuvat – yhteiset raamit amk:n johdolta  osaamisalueryhmät ► blokkien (>>opintojaksojen) sisällöt ja tavoitteet ► mitoitus >> ECTS  Anna aikaa ajatella (kirja – työsuunnitelma)

6 Tanja Lapinlampi W5W 2005 erään yksikön ”SWOT” IV ► Tarvittavat ohjeet, tiedot, apu  oppilaitokselle yhteiset käytänteet ► ops-työlle ► MITOITUKSELLE !  työn organisointi ja aikataulutus  aikaresurssi valmistelutyölle  työryhmien perustaminen

7 Tanja Lapinlampi W5W 2005 Opiskelijan näkökulma ► Oppimiskulttuuri (Kaleva 6.12.2004)  Vaatimus: 30 lähiopetustuntia / opintoviikko  Mitä kertoo oppimiskulttuurista?  Opetusmenetelmien merkitys ymmärtävälle oppimiselle? ► SAMOK  Paketti Bolognese ► Tiedotus  yleinen valtakunnallinen / amk-tasoinen tiedotus  opinto-opas  opettajakohtainen: opintojaksojen yhteydessä tapahtuva ajankäytön ohjeistus!

8 Tanja Lapinlampi W5W 2005 Ryhmien ohjeistus 1. Mitä ovat amk:n opetusmuodot? ► esim. opinto-oppaasta 2. Kootkaa lista ja ryhmitelkää työmuodot 3. Tunnistakaa itsenäisen työn osuus kunkin opiskelumuodon osalta ► Mikä sen tulisi olla, jotta ymmärtävä oppiminen mahdollistuisi? 4. Esittäkää ryhmätyön tulokset muille ► noin 5 min / ryhmä

9 Tanja Lapinlampi W5W 2005Ryhmäjako Ryhmä 1 – YB 211 1. Anna Mikkola, Keski-Pohjanmaan amk 2. Heikki Valmu, EVTEK-amk 3. Marja Jussila, Oulun seudun amk 4. Johan Lund, ARCADA Ryhmä 1 – YB 211 1. Anna Mikkola, Keski-Pohjanmaan amk 2. Heikki Valmu, EVTEK-amk 3. Marja Jussila, Oulun seudun amk 4. Johan Lund, ARCADA Ryhmä 2 – YB 211 1. Tarja Hettula, Oulun seudun amk 2. Minna Saarinen, Lahden amk 3. Jukka Nivala, STADIA 4. Hanna Karppinen, Oulun seudun amk 5. Jessica Lerche, ARCADA Ryhmä 3 – ET 232 1. Anne Suihkonen, Oulun seudun ammattikorkeakoulunopiskelijat ry 2. Kati Tinkala, Oulun seudun amk 3. Tarja Kempe-Hakkarainen, Lahden amk 4. Leena Raudaskoski, Keski- Pohjanmaan amk Ryhmä 4 – ET 232 1. Tuomo Pesola, Oulun seudun amk 2. Heli Hämeenniemi, Oulun seudun amk 3. Eila Sammallahti, STADIA 4. Max Gripenberg, ARCADA