ERILAINEN OPPIJA – OPPIMISVAIKEUDET

Esitys aiheesta: "ERILAINEN OPPIJA – OPPIMISVAIKEUDET"— Esityksen transkriptio:

1 ERILAINEN OPPIJA – OPPIMISVAIKEUDET
Seija Pajukoski Helsingin seudun erilaiset oppijat ry

2 ERITYISET OPPIMISVAIKEUDET
Hahmotus- vaikeudet Kielelliset erityis- vaikeudet Motoriset erityis- vaikeudet Tarkkaavai-suuden ja toiminnan ohjauksen vaikeudet Lukivaikeudet Matematiikan vaikeudet

3 SEKUNDAARISET ONGELMAT
OPPIMISVAIKEUS EPÄONNISTUMINEN OPPIMISTILANTEISSA YRITTÄMISEN PUUTE, VÄHÄTTELY ALISUORIU-TUMINEN ITSETUNTO-ONGELMAT MASENNUS hätäisyys/hitaus huolimattomuus käytöshäiriöt TULKINNAT laiska, ei kuuntele, ei keskity tyhmä, lahjaton, huolimaton epäsosiaalinen jne.

4 ” Ei lapsen eikä aikuisen onnellisuus
perustu ongelmien puuttumiseen, vaan kykyyn selviytyä niistä tai tulla toimeen niiden kanssa.” (Mary Miller)

5 LUKIVAIKEUDET JA NIIDEN TUNNISTAMINEN

6 SANASOKEUS, LUKIHÄIRIÖ, LUKIVAIKEUS
Lukemiseen ja/tai kirjoittamiseen liittyvät erityisvaikeudet, jotka ovat ristiriidassa oppijan muuhun lahjakkuustasoon tai oppimiskykyyn. DYSLEXIA, DYSGRAFIA SANASOKEUS, LUKIHÄIRIÖ, LUKIVAIKEUS

7 LUKIVAIKEUDEN ILMENEMINEN
kuullun ymmärtämisen ja muistamisen vaikeus työmuistin heikkous monimuotoiset vieraiden kielten oppimiseen liittyvät vaikeudet verkkainen tiedonkäsittely verkkaisuus tai hätäisyys em. taitoja vaativissa tehtävissä tavallista runsaammat luku/kirjoitusvirheet hidas tai hätäinen lukeminen ja siitä johtuva vaikeus ymmärtää lukemaansa hidas ja heikosti automatisoitunut kirjoitustaito vaikeus saattaa jäsennellysti tietonsa kirjalliseen muotoon Luki-työryhmän muistio 1999

8 LUKIVAIKEUDEN YLEISYYS
lukemis- ja kirjoittamisvaikeus noin 10-15% koululaisista vaikea lukivaikeus 3-6 % aikuisista noin 10 %:lla erilaisia lukemisen ja kirjoittamisen ongelmia ammatillisten oppilaitosten opiskelijoista n %:lla on vaikeuksia oppimisessa

9 LUKIVAIKEUDEN SYYT aivojen rakenteelliset ja toiminnalliset poikkeavuudet / erityispiirteet geneettiset syyt vaikeuksia erityisesti fonologisessa prosessoinnissa ja myös visuaalisissa ja motorisissa toiminnoissa

10 LUKEMISEN VAIKEUDET lukeminen hidasta rivien seuraaminen hankalaa
sanat luetaan vääriin, sanan loput jäävät pois vaikea ehtiä lukea tv:n tekstejä väsyminen, pään- ja silmien särkyä lukiessa ääneen lukeminen vastenmielistä

11 …luetun ymmärtäminen luetun ymmärtäminen hankalaa
yksityiskohtien muistaminen heikko vaikeuksia hahmottaa kokonaisuutta olennaisen löytäminen on vaikeaa hidas tai hätäinen lukeminen ja siitä johtuva vaikeus ymmärtää lukemaansa

12 KIRJOITTAMISEN VAIKEUDET
tavallista runsaammat luku/kirjoitusvirheet hidas ja heikosti automatisoitunut kirjoitustaito kirjaimet / äänteet sekaantuvat kirjaimia puuttuu tai ne vaihtavat paikkaa vokaalien kesto, kaksoiskonsonantit tavuja, sanan loppuja ja sanoja jää pois käsiala on kömpelöä

13 …tekstin tuottaminen tekstin tuottaminen on vaikeaa ja työlästä
vaikeus saattaa jäsennellysti tietonsa kirjalliseen muotoon tekstin jäsentäminen on puutteellista (kappalejako, looginen järjestys) kielioppisääntöjen soveltaminen on hankalaa ajatteluprosessin saaminen paperille on hankalaa ja niukkaa

14 VIERAAT KIELET vieraan kielen rakenteen omaksuminen vaikeaa
oikeinkirjoitusvirheet lukemis- ja ääntämisongelmat sanaston oppimisen vaikeudet

15 Piti lukea pätkä vuorotellen…
margit_tuhkanen: Piti lukea pätkä vuorotellen… …En pystynyt lukee ääneen, kun jännitti sitä tilannetta pulpetti märkänä. Lopetin tunneilla käynnin, kun siitä ei tullut mitään. Käsiala oli huonoa ja en kehdannut näyttää sitä kellekkään, että miten kirjoitan. Vasta nyt uskallan näyttää, kun tiedän, että minulla on lukihäiriö. Vältin kirjoittamista tai sitten piti olla aikaa.

16 LUKIVAIKEUTEEN VOI LIITTYÄ
avaruudellisen hahmottamisen vaikeus ajan hahmottamisen vaikeus motorinen kömpelyys käden ja silmän yhteistyön vaikeus matemaattiset vaikeudet tarkkavaisuuden ja toiminnan ohjauksen ongelmat

17 MUUT OPPIMISVAIKEUDET

18 PUHEEN JA KIELEN KEHITYKSEN HÄIRIÖ - DYSFASIA
vaikeuksia puheen tuottamisessa ja/tai ymmärtämisessä puheen ja kielen kehitys on ollut lapsuudessa hidasta ongelmia mm. seuraavilla alueilla: kieliopin hallinta sanojen ääntäminen käsitteiden ymmärtäminen sanavarasto on pieni

19 MATEMATIIKAN VAIKEUDET
peruslaskutoimitusten vaikeudet (esim. kerto- ja jakolasku) sanallisten tehtävien ymmärtämisen vaikeus numeroita puuttuu tai ne vaihtavat paikkaansa laskutoimitusten järjestyksen ongelmat mittamerkinnät yms. hankalia avaruudellisessa hahmottamisessa voi olla vaikeuksia

20 HAHMOTTAMISEN VAIKEUDET
ongelmia voi olla seuraavilla alueilla etäisyyksien ja esineitten sijainnin arviointi suuntien hahmottaminen oikea ja vasen sekoittuvat ilmansuunnat suunnistaminen kartan avulla asioitten jaksottaminen suullisten ohjeiden mieleen painaminen symbolien ymmärtäminen ja hahmottaminen laitteiden toimintamekanismien hallinta

21 ajan hahmottamisen vaikeus
aika- ja päivämäärät, aikataulujen ja kellon-aikojen noudattaminen, kuukausien luetteleminen

22 MOTORISET ERITYISVAIKEUDET
karkeamotoriikan vaikeudet liikkeiden hallinnan vaikeudet, esim: vaikeuksia erilaisten liikuntalajien oppimisessa askel- ja liikesarjat tuottavat vaikeuksia kömpelyys hienomotoriikan vaikeudet esim. kynäote tarkat käsien käyttöä ja näppäryyttä vaativat tehtävät ongelmat silmän ja käden yhteistyö-taidossa ja hahmottamisessa esim. laitteiden ja työkalujen käytön hankaluudet

23 TARKKAAVAISUUDEN JA KESKITTYMISEN VAIKEUDET
Vireyden säätelyn ja valppauden ylläpitämisen ongelma Tarkkaavaisuuden ylläpitämisen vaikeus ponnistelua vaativissa tehtävissä Toiminnan ohjaus, energian suuntaaminen, informaation käsittelynopeus hidas/nopea Diagnosoitujen tarkkaavaisuushäiriöiden nimityksiä: ADD = tarkkaavuuden säätelyn vaikeus ADHD = tarkkaavuuden ongelmien lisäksi käyttäytymisen oireita, esim. ylivilkkautta

24 AD/HD = tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö
neuropsykiatrinen ja neurobiologinen oireyhtymänä eri tyyppistä: pääasiallisesti tarkkaavaisuushäiriö pääasiallisesti ylivilkkautta ja impulsiivisuutta sekä tarkkaavaisuushäiriö että ylivilkkautta ja impulsiivisuutta

25 TARKKAAVAISUUSHÄIRIÖT
(DSM-IV) tarkkaavaisuus: Kyky itse ohjata havaitsemistaan tilanteen tai tehtävän kannalta olennaisiin ympäristön piirteisiin sekä kykyä valita tilanteeseen soveltuvat toimintatavat tarkkaavaisuuden ylläpito jaettu tarkkaavaisuus impulssien kontrolli ja hillintä haitan edellytetään ilmenevän useammassa kuin yhdessä ympäristössä - jokapäiväisessä toiminnassa sekä koulussa että kotona

26 ...emootioiden säätely turhautuneisuuden sietokyvyn ja emootioiden säätely emootiot nousevat herkästi pinnalle ja kuluttavat paljon energiaa työmuistin hyväksikäyttö ja muistista hakeminen ”salasana hukassa”, muistipolku hämärä ei jaksa tarkata, kognitiivisen toiminnan yksi pulma tekojen valvonta ja itsesäätely odottaminen on vaikeaa, hätäisyys ei pääse muisti- ja oppimisvarastoon, joten oppiminen on vaikeaa

27 …valppauden säätely vireyden säätelyn ja valppauden ylläpitämisen ongelma tarkkaavaisuuden ylläpitämisen vaikeus ponnistelua vaativissa tehtävissä vaivannäkö, energian suuntaaminen, informaation käsittelynopeus psykofysiologisen tilan ylläpitämisen ja säätelyn vaikeus ilmenee pitkäkestoisissa ja hidaskestoisissa tilanteissa ei silloin, kun tehtävä on nopeatempoinen

28 toiminnanohjauksen ongelmat arkielämässä
toiminnan päättämisen vaikeus aloitteettomuutena ja passiivisuutena (ADD) sosiaalisten taitojen puutteet itsetunto-ongelmat vaikeus suunnitella toimintaa impulsiivisuus ärsykeherkkyys toiminnan joustamattomuus

29 SOSIAALIS-EMOTIONAALISET VAIKEUDET

30 SOSIAALIS-EMOTIONAALISET VAIKEUDET/HÄIRIÖT
häiriöt ja vaikeudet nuoren omassa kasvussa ja kehityksessä vaikeudet kokonaiskehityksessä sosiaalinen ja emotionaalinen tasapaino tunne-elämä inhimillinen vuorovaikutus tunteiden tunnistaminen sekä niiden ilmaisu ja tulkinta

31 …ympäristön vaikutus psyykkisten ongelmien synnylle ovat usein yhteisiä vaikeudet varhaisen kasvuympäristön ihmissuhteissa. taustalla voi olla esim. vanhempien hankala elämäntilanne vaikeudet liittyvät lapsen /nuoren ja hänen inhimillisen ympäristönsä ja vuorovaikutussuhteisiin

32 Vaikeuksien ilmenemismuotoja
Arkuus, ujous Hillittömyys, häiritsevyys Vetäytyminen, ahdistuneisuus Aggressiivisuus ja hyökkäävyys Ylivilkkaus, rajattomuus Keskittymiskyvyn vaikeudet Riippuvuusongelma (erotilanteet) Nukkumisvaikeudet Masentuneisuus Impulsiivisuus

33 STRESSAAVAT KOKEMUKSET
psyykkiset ja sosiaaliset ongelmat epätietoisuus tukipalveluista ja mahdollisuuksista uupuminen, voimavarojen puute sopeutuminen vaatii aikaa hyväksymiselle vanhemmat tarvitsevat usein rohkaisua ja tukea

34 …vaikutukset näkyvät käytännön toimenpiteisiin vaadittava aika
sitkeä, pitkäjännitteinen ponnistelu lapsen/nuoren kokema psyykkinen kuormitus ja tunneilmaston muutos erilaiset vaikeudet oppimisessa heijastuvat lapsen/nuoren arkeen ja elämään epäonnistumisen ja syyllisyyden tunteen aiheuttama lisärasitus väsymys

35 ERILAISUUTEEN TAI ONGELMAAN SOPEUTUMINEN
moniammatillinen yhteistyö, tuki ja apu: oppilashuoltotyöryhmä, kuraattori, perheneuvola, mielenterveystoimisto, jne. ystävien ja vanhempien tuki tärkeä vertaistuki kantavana voimavarana OPPILAITOKSEN HENKILÖSTÖN MYÖNTEINEN SUHTAUTUMINEN ERILAISEEN OPPIJAAN AVAINTEKIJÄ

36 OPPIMISVAIKEUKSIEN VAIKUTUKSESTA OPISKELUUN

37 ERILAISET OPPIJAT AMMATIL-LISESSA KOULUTUKSESSA
lukivaikeudet matematiikan oppimisvaikeudet tarkkaavaisuuden, muistin, hahmottamisen ja motoriikan ongelmat heikko koulumenestys opiskelumotivaation ongelmat opiskelutaitojen puutteet elämänhallintaongelmat suunnitelmien teon vaikeudet

38 OPPIMISVAIKEUKSIEN VAIKUTUKSESTA OPISKELUUN
yhteiset opinnot: äidinkieli, vieraat kielet, matematiikka tunne-elämän ja sosiaalisen sopeutumisen vaikeudet epäonnistumisen pelko voi haitata/estää yrittämistä

39 AMMATILLISET OPINTOKOKONAISUUDET
kirjallisen materiaalin ymmärtäminen kirjoitusta vaativat arviointimenettelyt ja opetus matemaattisia taitoja edellyttävät aineet hahmottamisen ja keskittymisen ongelmien vaikutus taitojen opiskeluun oppimisen hitaus

40 TYÖSSÄOPPIMINEN työssä selviytyminen
kielelliset ongelmat heijastuvat vuorovaikutuksessa kirjallisen materiaalin käytössä hahmottamis-, motoriikka- ja muistiongelmat näkyvät työtehtävissä kartat, taulukot ohjeiden muistaminen sosiaaliset tilanteet

41 VAIKEUKSIEN YKSILÖLLISYYS
Vaikutukset yksilöllisiä riippuu mm opiskelija oppimisen erityisongelmista aikaisemmista kokemuksista ympäristön kyvystä ottaa huomioon opiskelijan vaikeuksia

42 LUKIVAIKEUDET AIKUISUUDESSA

43 ILMENEMINEN tekstin tuottaminen hitaus kehon asennot ja liikkeet
(Haapasalo, S. 2002) tekstin tuottaminen hitaus vieraat kielet lomakkeet, kirjalliset ohjeet luku- ja kirjoitustaito harvoin olematon matematiikka tilasuhteet, suunnat, piirrokset, kartat kehon asennot ja liikkeet käsien taidot työmuistin kapeus itsetunto sosiaaliset tilanteet ihmissuhteet pelot, ”tunneblokit”

44 Ammatin valinta … …lähti siitä, että piti mennä kouluun ja oli mentävä sinne, missä pärjää. Ei siinä voinu miettii, mitä haluaa Muuten työpaikoissa en mä niin tarvinnu tukea. Mä oon katellu itelle niin simppeleitä hommia. Mä oon karsiutunu jo työnhakuvaiheessa

45 TUNNISTAMISEN MENETELMÄT
aikuinen ei ehkä koskaan ennen ole puhunut lukivaikeudestaan (peittely) usein vaikeita koulukokemuksia lukivaikeudesta keskustelu ja avoin pohtiminen tukee oppimista muistettava oppimisen vahvuudet itse kehittämien apukeinojen tiedostaminen ja niistä keskustelu ei vain tunnistaminen vaan mitä tehdä jatkossa!