Sirpa Eriksson, Harri Mustonen Tampereen yliopiston normaalikoulu Mobiilioppimisen mahdollisuudet äidinkielen ja S2:n opetuksessa.

Esitys aiheesta: "Sirpa Eriksson, Harri Mustonen Tampereen yliopiston normaalikoulu Mobiilioppimisen mahdollisuudet äidinkielen ja S2:n opetuksessa."— Esityksen transkriptio:

1 Sirpa Eriksson, Harri Mustonen Tampereen yliopiston normaalikoulu Mobiilioppimisen mahdollisuudet äidinkielen ja S2:n opetuksessa

2 -proosan termisanaston teko Moodleen -blogeja teatteriesityksestä Bloggeriin sekä niiden kommentointia -runoanalyysi ryhmäkirjoittamisena Moodlessa -luovia kokeiluja -iPadit käytössä haluttaessa -materiaaleja jaossa Moodlessa -osassa tehtäviä opetusharjoittelijat mukana ÄI3-kurssilla kokeiltua

3 ennen kirjoittamista –lyriikan erittelyä ja tulkintaa ( 2 * 75 min) –tekstitaitovastauksen opettaminen ja harjoittelu ( 1 * 75 min) –opiskelijat jaettiin 4 – 5 hengen ryhmiin –ryhmille oma runo Runoanalyysi ryhmäkirjoittamisena Moodlessa

4 kirjoittaminen –suunnittelukeskustelu keskustelualueella kotitehtävänä –wikin aloitus kotitehtävänä –vastaustekstin viimeistely tunnilla –suullisen esityksen suunnittelu tunnilla suullinen esitys –runojen esittäminen ja analyysien esittely –esitysten kommentointi iPadeillä keskustelualueelle opettajan palaute analyyseista keskustelualueelle Runoanalyysi ryhmäkirjoittamisena Moodlessa

5 suunnittelukeskustelua Eppu Normaalin ”Tahroja paperilla” -laulun sanoista ”Onko löytynyt hyviä metaforia Antti hyvä?” ”Kyllähän tästä irtoaa vaikka mitä, Jaakko. Esim. Tuuli, jonka mies kasvoillaan tuntee, ei tuntunut tässä laulussa mainitussa talossa. Tuuli liitetään hyvin usein vapauteen ja luulen, että mies on tuntenut itsensä vangiksi tuossa kyseisessä, tunkkaisessa talossa. Myöhemmin runossa tuulen mainitaan vielä työntävän eteenpäin, ulos pääseminen selvästi helpottaa miehen oloa, eivätkä asiat jää paikoilleen vaan liikkuvat juurikin eteenpäin.” ”Ja ’kuljen ulkona valossa’ sopii mainiosti tähän päätelmään, mainiota Antti.” Esimerkkejä tuotoksista

6 ”Olitte tehneet hyviä havaintoja ja tulkintoja, kuten tulkinta runon aiheesta, että se on kuolema ja olitte myös sitonut sen tekstiin. Olitte löytäneet myös symbolin (joutsen=vapaus) mikä oli erittäin hyvä juttu. Olisitte voinut kuitenkin käyttää enemmän käsitteitä ja tehdä enemmän tulkintoja. Itse ajattelin, että kaipuu voisi symboloida myös kuolleen omaisten kaipuuta kuollutta kohtaan.” ”Loistavaa eläytymistä esityksen alussa Kasperilta. Tämä sai esityksenne erottumaan selvästi muista. Runon rytmikin havainnollistui selkeästi siinä samalla. Vaikka runo oli moderni ja vaikeaselkoinen löysitte mielenkiintoisen näkökulman tarkastella sitä.” ”Esitys oli hauska ja humoristinen!” Opiskelijoiden kommentteja esityksistä

7 ongelmia –langaton yhteys ei toiminut kunnolla –Moodle-tunnukset saatiin myöhässä –Comenius-viikko: opiskelijoita poissa tunneilta –iPadeja oli unohtunut kotiin –keskustelualusta toimi viiveellä –wikissä tekstin asemoinnissa ongelmia –joidenkin opiskelijoiden motivaatio ja vastuullisuus? –käytännön asiat saattavat aiheuttaa suuriakin ongelmia  vaatii ennakointia, on työlästä Arviointia

8 -termisanasto: hyvissä olosuhteissa toimiva mutta nyt jäi puutteelliseksi -blogit: melko uutena välineenä innosti mutta laatu vaihteli -ryhmäkirjoittaminen: hyvissä olosuhteissa toimiva -kommentointi: innostavaa ja motivoivaa  opiskelijoiden ajatuksia: tekniikan käytölle ehdoton ehkä  ”Suosittelen tekniikan käyttöä vain niissä tapauksissa, joihin se sopii hyvin.”  ”Ehkä vielä totuttelemista.”  ”Toimi ihan hyvin.”  ”Tekniikkaa oli sopiva määrä ja se tehosti oppimista. Myös esim. ryhmätöitä oli helpompi tehdä.”  ”Osittain ihan ok, mutta henkilökohtaisesti en tykkää. Hommat hoituisi paremmin kynällä ja paperilla.” Ajatuksia tekniikan käytöstä