Mielen hyvinvointi –projekti

Esitys aiheesta: "Mielen hyvinvointi –projekti"— Esityksen transkriptio:

1 Mielen hyvinvointi –projekti 2009 - 2011
OMNIA NIITTI –koulutus Ulla Ruuskanen, Soile Törrönen

2 Mielen hyvinvointi –projekti 2009 – 2011
Mielen hyvinvointi -projekti on Keskuspuiston ammattiopiston hallinnoima ja Opetushallituksen rahoittama projekti (ESR-rahoitus), jossa Suomen Mielenterveysseura toimii mielenterveyden edistämisen asiantuntijatahona. Projektin yhteistyökumppanit ovat: Leppävaaran lukio SATAEDU, Satakunnan koulutuskuntayhtymä Suomen Liikemiesten Kauppaopisto / Helsinki Business College Oy Suomen Mielenterveysseura Vantaan ammattiopisto Varia

3 Projektin tausta Kiinnostus opiskelijoiden ja koko kouluyhteisön hyvinvointiin on kasvanut kaikilla koulutuksen asteilla. Nykyisin nähdään, että hyvinvointi edistää merkittävästi tutkinnon suorittamista ja työllistymistä Suomen mielenterveysseuran esittämä mielenterveys voimavarana –ajattelu Vantaan yläkouluissa toteutetun Osaan ja kehityn –hankkeen (2006 – 2009) sekä Osallistumalla tutkintoon –projektin (2003 – 2007) kokemukset ja tulokset Projektin tarve on havaittu mukana olevien oppilaitosten käytännön opetus- ja ohjaustilanteissa. Huoli nuorten mielen hyvinvoinnista ja tuen tarpeesta on lisääntynyt Tutkimustieto nuorten mielenterveydestä Toisen asteen opetussuunnitelmissa näkyy ennen muuta terveyden edistäminen terveystiedossa. Riskien ehkäisyä toteuttaa opiskelijahuoltoryhmä

4 Projektin ennakkokysely henkilöstölle syyskuussa 2009 1/3
Kyselyn avulla kerättiin palautetta oppilaitoskoordinaattoreilta, projektin kouluttajilta ja oppilaitosten opetushenkilöstöltä mielen hyvinvointiin liittyvän koulutuksen hyödyllisyydestä. Useimmat (86 %) tarvitsevat lisää osaamista ja koulutusta mielenterveysasioissa ja uskovat saavansa koulutuksen kautta omaa työtä ja osaamistaan tukevaa tietoa. Useat (81 %) tarvitsevat lisää tietoa nuoruudesta ja nuorten mielen hyvinvoinnista. Vain kolmasosa (33 %) kokee tietonsa riittäviksi mielen terveyden häiriöistä. Alle puolet (43 %) kokee omat tietonsa mielen hyvinvointiin liittyvistä asioista riittäviksi. Lähes kaikkien (94 %) mielestä on tärkeää vaihtaa kokemuksia muiden oppilaitosten toimijoiden kanssa koulutuksessa. Useimmat (89 %) pitävät mielestään tärkeänä mielenterveyteen liittyvien sisältöjen opetusta eri oppiaineiden kautta. Lähes kaikkien (93 %) mielestä opiskelijoiden mielenterveyteen liittyvät ongelmat ovat lisääntyneet. Lähes kaikkien (93 %) mielestä opiskelijoiden mielen hyvinvoinnin tukemiseen on selkeä tarve oppilaitoksessamme. Lähes kaikkien (99 %) mielestä on tärkeää lisätä opiskelijoiden tietoja ja taitoja ylläpitää mielen hyvinvointia.

5 Projektin ennakkokysely henkilöstölle syyskuussa 2009 2/3
Miten ja minkä oppiaineiden puitteissa oppilaitoksessasi käsitellään mielenterveyteen liittyviä aihesisältöjä? Vastausten luokittelu ja mainintojen lukumäärä. Terveystiedossa 79 Eri aineiden oppitunneilla 49 Miten mielenterveysasioita pitäisi mielestäsi opettaa 2. asteen oppilaitoksessa? Käytännön läheisesti, arkipäiväisesti ja vuorovaikutteisesti kokemuksia hyödyntäen kaikissa oppiaineissa läpäisyperiaatteella 71 Terveystiedon tunneilla 21 Mielenterveyden opintojakso ja ensiapukurssi 15 Opiskelijoita jatkuvasti huomioimalla ja kannustamalla 15 Opettamalla oman ajattelun tiedostamista ja hyväksyntää 10.

6 Projektin ennakkokysely henkilöstölle syyskuussa 2009 3/3
Listaa 2-5 mielestäsi tärkeintä mielen hyvinvoinnin osaamisen kehittämistarvetta oppilaitoksessasi tärkeysjärjestyksessä. Henkilökunnalle mielenterveyden merkitykseen liittyvää asennekasvatusta ja mielenterveysasioihin liittyvää koulutusta sekä tietoa mielen hyvinvointia tukevista toimenpiteistä 62. Opiskelijoiden koulutus mielen hallinnassa, itsetuntemuksessa, itsensä arvostamisessa, oikeuksissa, terveellisissä elämäntavoissa, ajankäytön ja stressin hallinnassa sekä oppimateriaalia opiskelijoiden opetukseen 53. Henkilökunnalla pitäisi olla aikaa ja osaamista keskustella opiskelijoiden kanssa kahden kesken sekä henkilökunnalla pitäisi olla taitoa ennalta ehkäistä ja kohdata opiskelijoiden ongelmia ja motivoida ja arvostaa opiskelijoita yksilöinä 34. Henkilökunnan työhyvinvoinnin kehittäminen, työnohjaus, toisten työn arvostaminen, riittämättömyyden tunteen poistaminen, tehtävänkuvien yhteensovittaminen ja yhteistyön vahvistaminen oppilaitoksen sisällä 22.

7 Hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen lukioissa ja ammatillisissa oppilaitoksissa
Perusraportit kyselyistä vuonna 2008 Opetushallitus ja Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL, entinen Stakes) Tulosten mukaan työvoimavajausta oli lääkärin ja psykologin palveluissa ammatillisissa oppilaitoksissa Toimintakäytännöissä oli eroja, esim. vain kymmenesosassa oppilaitoksista opiskelijoiden terveystarkastus toteutui opiskeluterveydenhuollon oppaan suositusten mukaisesti Opiskelijat tarvitsevat tukea mm. elämäntaitoihin, psyykkiseen, fyysiseen ja henkiseen jaksamiseen sekä motivaatio-ongelmiin  

8 Toisen asteen opetusta koskevat lait, asetukset ja ohjeet mielenterveyden edistämisen perustana
Lukiolaki /629 Laki ammatillisesta koulutuksesta (630/1998) Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998) Terveyden edistämisen politiikkaohjelma Sosiaali- ja terveyspolitiikan strategiat 2015 – uusin asein kohti haasteita mm. terveyttä ja hyvinvointia edistämällä (painopiste lapsiin ja nuoriin) Hallituksen politiikkariihi: vähennetään mielenterveysongelmia ennaltaehkäisyn ja ohjauksen kehittämisen keinoin Asetus opiskelijahuoltotyön kehittämiseksi

9 Ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelman ja näyttötutkinnon perusteet (Määräys nro 28/011/2004) Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman yhteisessä osassa tulee määritellä: • Suunnitelma kodin ja oppilaitoksen yhteistyön toteutuksesta • Suunnitelma opiskelijahuollon järjestämisestä sekä opiskelijoiden ja oppilaitosyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämisestä Liikunta ja terveystieto (Määräys nro 42/011/2001) Valtioneuvoston asetus (Vn A 616/2001, 2 §) Terveystieto ja liikunta ovat erilliset opintokokonaisuudet Terveystiedossa on pakollisia opintoja 1 ov ja valinnaisia opintoja 0-4 ov Liikunnassa pakollisia opintoja 1 ov ja valinnaisia opintoja 0-4 ov

10 Mielen hyvinvoinnin edistämisen näkökulmasta keskeisiä ovat:
Opetussuunnitelmat Ryhmänvastaavan tunnit Terveystieto Kodin ja koulun välinen yhteistyö Opiskelijahuolto Kouluympäristön turvallisuus Suunnitelma opiskelijoiden ja oppilaitosyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämisestä

11 Mielen hyvinvointi –projektin tavoitteet
Toisen asteen opetushenkilöstön ammatillisen osaamisen lisääntyminen mielen hyvinvoinnin edistämisestä Toisen asteen opiskelijoiden mielen hyvinvoinnin edistäminen: opiskelijat oppivat itse tunnistamaan vahvuuksiaan sekä elämänhallintaa ja mielen hyvinvointia edistäviä tekijöitä Opetushenkilöstö osaa tunnistaa ja ehkäistä toisen asteen opiskelijoiden mielenterveyden ongelmia Opiskelijahuollon, ryhmänohjaajien, muun opetushenkilöstön ja verkostojen mielen hyvinvointia edistävien yhteistyömuotojen kehittäminen ja juurruttaminen oppilaitoksiin – riskien varhainen tunnistaminen ja varhainen puuttuminen.

12 Mielenterveys voimavarana
Mielenterveys on voimavara: jonka avulla ohjaamme elämäämme elämäntaitoa, joka kehittyy ihmisen, lähiympäristön ja yhteisön vuorovaikutuksessa keräämme ja käytämme sitä koko elämämme ajan uusiutuva varanto, jota voi opetella, tukea ja vahvistaa vaihtelee elämänkulun mukaan vahvuuksia ja voimavaroja voi tukea aina

13 Mitä tarkoitetaan mielen hyvinvoinnilla toisella asteella?
Pohditaan hetki 3-4 hengen ryhmässä, mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan toisella asteella ja keskustelut puretaan yhteisesti?

14 Projektin kohderyhmät
Projektin varsinaiset kohderyhmät ovat toisen asteen koulutuksen ryhmänohjaajat, muita opettajia, opiskelijahuoltoryhmän jäsenet, ohjaajat ja muu oppilaitosten henkilöstö Projektin välillisinä kohderyhminä ovat toisen asteen opiskelijat, heidän huoltajansa ja verkostonsa esimerkiksi kuntien sosiaali-, terveys- ja nuorisotyö. Opiskelijoiden työssäoppimisen paikat ja työpaikkaohjaajat. Muut hankkeet, joissa voidaan hyödyntää Mielen hyvinvointi –projektissa tuotettua materiaalia

15 Miksi mielen hyvinvoinnin edistäminen on tärkeää toisella asteella?
Mitä vaikutuksia mielen hyvinvoinnin edistämisellä on toisen asteen opiskelijoiden opiskelun sujumiseen? Ajatukset kirjataan.

16 Projektin tulokset 1 / 2 Projektin tuloksena syntyy oppilaitosten henkilöstölle opetus- ja ohjausmateriaali Projektissa muodostetaan kouluttajarengas, joka kouluttaa toisen asteen oppilaitosten henkilöstöä mielen hyvinvoinnin tietojen ja taitojen vahvistamiseen Oppilaitosten hyvinvointi- / opetussuunnitelmiin kirjataan mielen hyvinvointia edistäviä toimintoja. Hankkeessa tuotettua aineistoa, koulutusta ja toimintamalleja hyödynnetään opetussuunnitelmien muokkaamisessa Ryhmänohjaajien ja muiden opettajien rohkeus kohdata nuoria ja keskustella mielen hyvinvointiin liittyvistä asioista lisääntyy

17 Projektin tulokset 2 / 2 Projektin sisällöt ja toiminta edistävät hyvää vuorovaikutusta oppilaitoksissa Syntyy mielen hyvinvointia edistäviä yhteistyön malleja ja keskustelufoorumeita Toisen asteen opiskelijoiden elämäntaidolliset valmiudet ja mielenterveysosaaminen lisääntyvät. Opiskelijat hakevat tukea ja apua mielen hyvinvoinnin edistämiseen tarvittaessa. Opiskelijat saavat riittävästi tukea ja apua.

18 Kouluttajarengas järjestää koulusta:
Projektiin osallistuville oppilaitoksille. Oppilaitoksessa järjestettäviä koulutuksia voidaan yhdistää oppilaitoksessa jo olemassa olevien hankkeiden koulutuksiin eli luoda yhtenäinen koulutusprosessi useammalle hankkeelle Työssäoppimispaikoille ja työpajaverkostolle Muille oppilaitosten yhteistyötahoille Kouluttajaparit Opettajien kouluttamisessa työnohjauksellinen näkökulma mahdollinen

19 MIELEN HYVINVOINTI-PROJEKTIN KOULUTUKSET 2009-2011
Oppilaitoskoordinaattorit ja kouluttajarengas Koordinaattoreiden tapaaminen 11.6. Tausta-aineistoihin tutustuminen Mielenterveys voimavarana Työnkuvan suunnittelu 2009 Koulutuspäivä 9.9 Mielen hyvinvointi voimavarana Mielenterveyden suoja- ja riskitekijät Tausta-aineistot ja hankkeet 2011 9. Koulutuspäivä Erilaisuus voimavarana 8. Koulutuspäivä Oppimisvaikeudet ja hyvinvointi 2. Hyvinvoiva oppilaitos Mielen hyvinvointi oppilaitoksessa Hyvinvointia edistävät hankkeet ja aineistot Tunne- ja vuorovaikutustaidot oppilaitoksen ja opetustyön voimavarana 7. Koulutuspäivä Seksuaaliterveys, seurustelu ja parisuhde Päihteet, Miten puuttua? 4. Nuorten kulttuurit mielen hyvinvoinnin edistämisen resurssina 6. Koulutuspäivä Kriisit, kehityskriisit: Työkaluja kriisi- tilanteiden ja haastavien tunteiden käsittelyyn opetustyössä 5. Nuorten yleisimmät mielenterveyden häiriöt Mistä apua? Milloin apua? Opettajan rooli 2010 Lisäksi koulutuspäivien yhteyteen järjestetään arviointi- tapaamisia 9.10 jälkeen

20 Mielen hyvinvoinnin tietojen ja taitojen oppiminen toisella asteella
Opiskelun nivelvaiheet, työelämä Hyvinvoiva oppilaitos – Mielen hyvinvointi Lait, asetukset, ohjeet, suositukset ja strategiat Kodin ja koulun välinen yhteistyö. Itsenäinen asuminen Oppimis-ympäristö: ryhmäytyminen yhteisöllinen vuorovaikutus Mielen hyvinvointia edistävien tekijöiden huomioiminen opetuksessa ja oppimisessa Tunteiden työstäminen ja hallinta Mielen hyvinvointi voimavarana Sosiaaliset verkostot, parisuhde ja perhe, vapaa-aika, harrastukset ja paikalliset tukiverkostot